Este fin de semana continuo siendo agotador... Uff Manuel continuo lloron y gritababa y gritaba y como ya les comente esto hace tiempo no pasaba,,, Gracias a Dios Sebastian ya esta mas recuperado.... Manuel continuo bastante molesto a ratos se molestaba y empezaba a gritar y yo valgan verdades estaba llegando a mi pico mas alto de guardar la calma... La verdad es que mi cambio de humor no era la verdad por los gritos de Manuel ....Creo Yo ahora mas tranquila... El solo pensar en todo lo que hemos avanzado juntos se vaya... MNe tenia angustiada...Y eso me molestaba y claro Manuel Papa al comienzo no me entendia... Este fin de semana trate desde muy temprano organizar mi dia con cosas que se que a los dos les gusta ver videos, contar cuentos, pintar , jugar a las cosquillas , etc. Tambien algo que note este fin de semana es que ya empieza a seguir ordenes de las canciones Miss Rossy hay dos canciones que sigue las coreografias muy bien y contento.
ESte fin de semana trabaje lo que es al terminar de comer llevar el plato al caño., decir gracias, etc. Manuel lo acepto muy bien ... Pero en el dia sabado hubieron 2 gritos ensordecedores que al primero no sabia que hacer y al segundo decidi armarme de valor y no angustiarme y hablarle en tono comprensivo pero a la vez pidiendole que se calmara y hasta opte por taparle la boca pero no demanera brusca siino mas bien a manera de calmarlo para que respire, le decia sopla, sopla....y OH sorpresa funciono... Asi que ya se me hizo mas llevadero el domingo... Aunque a finales del dia a consecuencia de ya una semana de malas noches estaban pasando la factura y mi humor estaba ya empezando a cambiar. La verdad que no se si sera mis ganas de ver un culpable o no se . pero la verdad que cada vez que le damos antihistaminicos o medicinas Manuel esta alterado... Muy alterado... Asi que al ver que ya no se quejaba de dolor .. Opte por suprimirlas ya desde el dia de ayer Domingo y creoq ue van funcionando Manuel levanto normal y no lloro a media noche aunque levanto un poco fastidiado al cabo de un rato se le paso y ya no con esos llantos ensordecedores.. Y con solo hablarle se iban desvaneciendo..
Ayer Manuel Papa nos llevo a Pachacamac a la GRanjita Feliz Manuel disfruto mas o menos el paseo ya que para ser sincera yo estaba aun poco cansada y molesta ya que Manuel Papa no me colaboraba... Pero ya mi humor cambio al darme cuenta que iba a malograra el paseo... Lo lindo de este paseo que como ya les he contado Manuel siempre que ibamos la cama elastica el no saltaba y si lo intentaba (permanecia parado no saltaba) mucho menos lo hacia cuando alguien mas saltaba a la vez ( el se echaba a disfrutar del rebote) y claro peor aun se daba volantines en ella.. Hay les va un videito super cortito pero que este instante me cambio el panorama de mi fin de semana... Y me dio energias para seguir en lo que quedaba del dia trabajando y haciendo tareitas con Manuel,,, Manuel hoy levanto mas dispuesto a otros dias,,, ESpero hoy al recogerlo del nido recibir buenas noticias..
P. D. Ya recogi a a Manuel y la Miss Diana me comenta con Miss Milagros que todo marcho muy bien y no hubieron llantos. Trabajo sus actividades de manera normal. Eso me tiene bastante contenta acabo de dejarlo en Alcanzando ...
lunes, 12 de abril de 2010
viernes, 9 de abril de 2010
Manuel y Sebastian enfermitos
Manuel ya recuperandose esta foto es hace 2 años mas menos
Manuel aun muy adolorido. Tuvo una inmfeccion al estomago.Manuel y Sebastian estan enfermito ya van varias noche sin dormir y escuchando los gritos ensordecedores de Manuel y sus llantos de Manuel y tambien los llantos de Sebastian. Tratando de ayudarlos a que su dolor pase .Mejor seria que lo que les aflige me pasara a mi para no escucharlos ni verlos sufrir.
Manuel esta con otitis en los dos oidos adicional a una rinitis alergica que poco a poco a ido complicandose.
Manuel lloraba y me enseñaba sus oidos indicandome que le dolian y bueno tambien la cabeza y le molestaba la nariz bastante. varian noches sin dormir aun ya que adicional a esto a Manuel le dio alergia a una medicina que le produjo picazon en todo el cuerpo y ayer tenia que bañarlo a las 3:00 de la madrugada al no saber que hacer se desesperaba mi hijito primero el oido y ahora esto. Sale de una para entrar en otra.
Despues de bañarlo , cambio de ropa y antihistaminico durmio.. Pero para luego llevarlo a que le coloquen una inyeccion y esto lo tiene de muy mal humor y me da mucha pena mi sol.
Sebitas por su parte esta con los bronquios una tos que no lo deja. Mis soles estan enfermitos. Hoy los lleve al nido y Sebastian ya esta mejor pero Manuel entro malhumorado al nido por la inyeccion.
ESpero llamar en un rato y ver que tal va.
Lo positivo es que ya Manuel te indica donde es su dolor y es mas facil ayudarlo aunque sus llantos son bastante ensordecedores y como vivo en un departamento pobres vecinos. Pero bueno tendran que comprender que es un niño.
Recordando Manuel a tenido 2 internamientos en lo que va de su corta vida y justo me encontre con una fotitos ya recuperandose una de ellas...
Manuel siempre se enferma en cambio Sebastian es esporadico las veces que se enferma y menos aun a llegado a hospitalizarse.
Muchas energias positivas para que ya este un 100% bien.
jueves, 8 de abril de 2010
ASPAU PERU INVITA A CONFERENCIAS
ASOCIACIÓN DE PADRES Y AMIGOS DE PERSONAS CON AUTISMO DEL PERÚ
ASPAU PERU
PROGRAMA DE CONFERENCIAS EN CELEBRACION DEL 2 DE ABRIL “DIA MUNDIAL DEL AUTISMO”
VIERNES 16 DE ABRIL
CONFERENCIA MAGISTRAL
“El Trastorno del Espectro Autista: Un enfoque Integral”
Expone: DR. BERNARDO CANO URIA
Médico Psiquiatra del Hospital Nacional Almenara. Catedrático de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Particular San Martín de Porras.
Hora: 6.00 p.m. a 7.00 p.m.
Lugar: Auditorio de Facultad de Obstetricia y Enfermería de la Universidad Particular San Martín de Porras, Av. Salaverry 1158, Jesús María, Lima.
CONFERENCIA MAGISTRAL:
“Unidad de Aprendizaje: Un elemento básico en la Educación del Niño con Autismo”
Expone: DRA. MAPHY CHAVEZ BROWN
Ph. De la Teachers College Columbia University, N.Y., Mg. en Educación de la Florida Atlantic University, Especialista en Estudiantes con Autismo.
Hora: 7.00 p.m. a 8.00 p.m.
Lugar: Auditorio de Facultad de Obstetricia y Enfermería de la Universidad Particular San Martín de Porras, Av. Salaverry 1158, Jesús María, Lima.
MARTES 20 DE ABRIL
CONFERENCIA MAGISTRAL
“Diagnóstico diferencial del Trastorno Autista”
Expone: DR. HORACIO VARGAS
Médico Psiquiatra del Instituto de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Nogushi”. Catedrático de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Particular San Martín de Porras.
Hora: 6.00 p.m.
Lugar: Auditorio de la Parroquia “San Felipe Apóstol”, Av. Prescott 161, San Isidro.
CONFERENCIA MAGISTRAL
“Los Trastornos del Espectro Autista: Claves para la Inclusión”
Expone: DR. ERNESTO REAÑO
Psicólogo e Investigador del EITA (Equipo de Investigación y Tratamiento en Asperger y Autismo), Profesor de la Universidad Marcelino Champagnat. Actual Profesor de la UPC.
Hora: 7.00 p.m. a 8.00 p.m.
Lugar: Auditorio de la Parroquia “San Felipe Apóstol”, Av. Prescott 161, San Isidro.
DONACIÓN: S/. 5.00 Soles por cada fecha.
Se entregará certificado a solicitud
INFORMES E INSCRIPCIONES:
TELF. 225-6719 (Lunes a Viernes, de 9.30 a.m. a 1.30 p.m.)
TELF. 5745799 - CEL. 985183963
E-mail: aspauperu@terra. com
* Debido al aforo de los locales donde se llevarán a cabo las Conferencias, rogamos inscribirse con la debida anticipación, siendo la última fecha, el día 14 de Abril del 2010.
ASPAU PERU
PROGRAMA DE CONFERENCIAS EN CELEBRACION DEL 2 DE ABRIL “DIA MUNDIAL DEL AUTISMO”
VIERNES 16 DE ABRIL
CONFERENCIA MAGISTRAL
“El Trastorno del Espectro Autista: Un enfoque Integral”
Expone: DR. BERNARDO CANO URIA
Médico Psiquiatra del Hospital Nacional Almenara. Catedrático de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Particular San Martín de Porras.
Hora: 6.00 p.m. a 7.00 p.m.
Lugar: Auditorio de Facultad de Obstetricia y Enfermería de la Universidad Particular San Martín de Porras, Av. Salaverry 1158, Jesús María, Lima.
CONFERENCIA MAGISTRAL:
“Unidad de Aprendizaje: Un elemento básico en la Educación del Niño con Autismo”
Expone: DRA. MAPHY CHAVEZ BROWN
Ph. De la Teachers College Columbia University, N.Y., Mg. en Educación de la Florida Atlantic University, Especialista en Estudiantes con Autismo.
Hora: 7.00 p.m. a 8.00 p.m.
Lugar: Auditorio de Facultad de Obstetricia y Enfermería de la Universidad Particular San Martín de Porras, Av. Salaverry 1158, Jesús María, Lima.
MARTES 20 DE ABRIL
CONFERENCIA MAGISTRAL
“Diagnóstico diferencial del Trastorno Autista”
Expone: DR. HORACIO VARGAS
Médico Psiquiatra del Instituto de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Nogushi”. Catedrático de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Particular San Martín de Porras.
Hora: 6.00 p.m.
Lugar: Auditorio de la Parroquia “San Felipe Apóstol”, Av. Prescott 161, San Isidro.
CONFERENCIA MAGISTRAL
“Los Trastornos del Espectro Autista: Claves para la Inclusión”
Expone: DR. ERNESTO REAÑO
Psicólogo e Investigador del EITA (Equipo de Investigación y Tratamiento en Asperger y Autismo), Profesor de la Universidad Marcelino Champagnat. Actual Profesor de la UPC.
Hora: 7.00 p.m. a 8.00 p.m.
Lugar: Auditorio de la Parroquia “San Felipe Apóstol”, Av. Prescott 161, San Isidro.
DONACIÓN: S/. 5.00 Soles por cada fecha.
Se entregará certificado a solicitud
INFORMES E INSCRIPCIONES:
TELF. 225-6719 (Lunes a Viernes, de 9.30 a.m. a 1.30 p.m.)
TELF. 5745799 - CEL. 985183963
E-mail: aspauperu@terra. com
* Debido al aforo de los locales donde se llevarán a cabo las Conferencias, rogamos inscribirse con la debida anticipación, siendo la última fecha, el día 14 de Abril del 2010.
lunes, 5 de abril de 2010
Semana Santa
Manuel posando ya esta aprendiendo
Sebastian posando
Manuelito en una crisis
Todos en familia almorzando
Felices en la piscinaEsta Semana Santa fue diferente ya que coincidio con el Dia Internacional del Autismo.
Realmente estos dias fueron bastante cansados para mi ya que coincidio en que mis dos soles estuvieron enfermitos uno con la tos y el otro sol con dolor de oido y admigdalas..
Manuel debido a esto estubo bastante irritable.. Llloraba y lloraba y debido a su falta de lenguaje la unica traductora interprete era YO...
Manuel hizo varos berrinches pero en todos estos logro comunicarme verbalmente loq ue psaba a la sola pregunta...
ESo e slo positivo de estos dias . Pero bueno por ahora soy solo yo la que lo entiende en momentos de crisis el me señala donde le duele y grita MAMA a viva voz...
Aunque en sus primeros llantos ennsordecedores no sabia que hacer ya que no se dan ya hace bastante tiempo tenia que armarme de valor y diferenciar entre un berrinche y un dolor....
Gracias Dios lo logre y vamos que Manuel despues de que vio que lo entendi se empezo a reir y me dio un besito sin ni siquiera yo pedirselo.
Lo increible es que me señaloq ue s lo que le pasaba y quien habia sido el causante.
Claro uno berriche o bueno un llanto no llegue a decifrar fue en la playa . Todo iba muy bien cerca al mar pero bastoq ue le soltars la mano y empezo a llorar y mas mis gritos por tratar que lo viera como un juego no funcionaron... Pero despues de un rato el gritaba al verme molesta Mama... Como queriendome pedir disculpas...
Son cosas que vamos pasando con nuestros niños que poco a poco con un mejor lenguaje ya iran pasando.
Pero a pesar de todo fue una linda semana santa en familia y claro recordando tambien todo lo que significa esta fecha.
2 de Abril Dia Internacional del Autismo
Manuel posando con su polo Azul por la fecha Ya vamos 3 años en este camino desde el diagnostico inicial. En estos 3 años hemos pasado Mil una historias como titula el Blog. En estos tiempo hubieron como lo llamo ahora Yo... dias de duelo, dias grises , dias en el que solo se pensaba en el futuro de el y no mas bien en el presente, dias en el que solo habian lagrimas y mas lagrimas,,, Dias que gracias a Dios pasaron aunque a veces con dias dificiles sabemos que mañana sera otro dia y vivimos ahora SI el dia dia y pensamos en el futuro como la consecuencia de nuestro presente... Asiq ue lo aprovechamos al maximo...
Casi coincidentemente se celebra el 3 año consecutivo del dia internacional del Autismo..
Nosotros decidimos colocarle a Manuel un polo Azul para que se identifique y nosotros tambien como familia. Manuel poso muy emocionado para la foto..
En estos 3 años puedo decir que este es el 2do año en el que participo ya que gracias a este medio estoy informada que la fecha..
Desde ya el autismo en casa ya no es una preocupacion sino mas bien Manuel y Sebastian solo como niños que son vamos avanzando al ritmo de cada uno ... Uno ma s rapido y otro ma s lento pero como cualquier niño ya que todos somos diferentes y respetamos las diferencias..
lunes, 29 de marzo de 2010
domingo, 28 de marzo de 2010
Dia de Parque
Termino de un paseo espectacular
La torre
Los dos entretenidos
A Manuelito le encantan las alturas
Manuelito feliz,,,
Manuel disfrutando del agua..
Manuel disfruta mucho de los columpios
Ayer Sabado salimos en la tarde a montar bicicleta con Manuel y Sebastian... La pasamos muy bien cosa que me tiene contenta .. Poco a poco estan quedando atras las veces que habia que salir y estar muy detras de Manuel para corregir conductas o para que no se salira corriendo en los espacios grandes como que tendia a dispersarse..Manuel ya va pedaleando ma s tiempo con la bici ... Le encanta las bajaditas.... Se cansa en las subiditas...
Manuel disfruto mucho de su bicicleta y luego de esta de los juegos y demas...Le encanto regresar a casa mojado.. Ya que esta pileta no estaba en los planes,,,
Salimos con Manuel Papa tambien ... Observamos que ahora Manuel le llama la atencion los sitios altos de donde vamos... ESta vez fue la torre del parque que cada vez que podia se subia a ella la contemplaba y tambien ocurrio en el otro parque que Manuel subio al anden mas alto en el otro parque,,,
Esta salida termino con una caida espectacular de parte mia en el parque jijiji .
Por estar tomando la mejor foto jijiji termine patas para arriba...Termine re mojada...
jueves, 25 de marzo de 2010
Viajar en taxi, combi,bus o el auto de Papa...
Bueno estos dias de cambio de Centro como ya les he contado traen consigo nuevas rutinaS...
Cosa que Manuel esta tomando muy bien....
Como Manuel Papa ya tenia un horario y aun no lo puede cambiar... Ahora yo soy la que tengo que trasladar a Manuel ,,,,
EStos tiempos ya opte por no sostener a Manuel de la mano... Como sabran Manuel tendia a correr sin medir el peligro pero poco a poco estoy viendo que ya no es asi.... asi q ue todo el camino o las veces que salimos el va a mi lado y marca mi paso... Manuel va tolerando esto muy bien... ESo me tiene contenta..
Asi q ue al recogerlo del nido como a la 1 caminamos, tomamos la combi o bus... Creo q ue Manuel prefiere las combis... y se ubica muy bien..Aunque a veces en estas hay musica a todo volumen y esto como a todos no le gusta...
Poco a poco quiero que vea que no todo es taxi o auto de Papa sino que hay mas medios de transporte que el puede usar,,,Que no solo los conozca por foto o los vea pasar...
Claro tambien porque Manuel veia un letrero deTaxi y levantaba su mano... Me causaba mucha risa. La verdad es que con Manuel y Sebastian juntos es imposible vijar en bus.. POr lo pequeños que estan ..pero cuando estoy con alguno de los dos lo usamos...
Todo el camino voy hablando aun todavia sin respuesta so bre loq ue estamos haciando o va a pasar, cruzar pista, semaforo, etc.
Claro por donde puede cruzar la pista las lineas... el mirar de un lado a otro, etc...
Manuel es pequeño pero tambien tenemos que enseñarle como a cualquier niño...
Cosa que Manuel esta tomando muy bien....
Como Manuel Papa ya tenia un horario y aun no lo puede cambiar... Ahora yo soy la que tengo que trasladar a Manuel ,,,,
EStos tiempos ya opte por no sostener a Manuel de la mano... Como sabran Manuel tendia a correr sin medir el peligro pero poco a poco estoy viendo que ya no es asi.... asi q ue todo el camino o las veces que salimos el va a mi lado y marca mi paso... Manuel va tolerando esto muy bien... ESo me tiene contenta..
Asi q ue al recogerlo del nido como a la 1 caminamos, tomamos la combi o bus... Creo q ue Manuel prefiere las combis... y se ubica muy bien..Aunque a veces en estas hay musica a todo volumen y esto como a todos no le gusta...
Poco a poco quiero que vea que no todo es taxi o auto de Papa sino que hay mas medios de transporte que el puede usar,,,Que no solo los conozca por foto o los vea pasar...
Claro tambien porque Manuel veia un letrero deTaxi y levantaba su mano... Me causaba mucha risa. La verdad es que con Manuel y Sebastian juntos es imposible vijar en bus.. POr lo pequeños que estan ..pero cuando estoy con alguno de los dos lo usamos...
Todo el camino voy hablando aun todavia sin respuesta so bre loq ue estamos haciando o va a pasar, cruzar pista, semaforo, etc.
Claro por donde puede cruzar la pista las lineas... el mirar de un lado a otro, etc...
Manuel es pequeño pero tambien tenemos que enseñarle como a cualquier niño...
FELIZ CUMPLE SEBASTIAN
Fin de Fiesta
Sebastian participando
Manuel Papa y Sebastian muy concentrados
Happy Birthday
Compañeritos de Sebastian
Comiendo su torta en casa de los abuelitos
Manuel aplaudiendo el Happy birthday
Amiguitos de Sebastian
Todos esperando los titeres
Su torta
AÑITOS
Comiendo su torta en casa de los abuelitos
Manuel aplaudiendo el Happy birthday
Amiguitos de Sebastian
Todos esperando los titeres
Su tortaEl 23 de marzo a las 00:15. Nacio mi otro sol Rodrigo Sebastian mas conocido como Sebitas..s.
Sebastian hizo una seria de peticiones algunas de ellas fueron cumplidas otras no.... SEbastian la paso super... Estaba muy feliz y Manuelito tambien aunque no quizo ni ver el show si disfruto del Happy Birthday. SEbastian abrio muy feliz sus regalitos .
Sebastian como sera de tierno q ue me dice que lo q ue mas le gusto fue que todos le cantaran Feliz Cumpleaños
Como siempre Manuel y Sebastian hacen intercambio de regalitos. Sebastian disfruto de todos lo regalos de Manuel en su cumple y ahora Manuel disfruto de jugar con todos mientras que a SEbastian le daba miedo algunos...
Sebastian es un niño muy tierno y educado lo amo....
ES un sol mi principe....
Feliz Cumpleaños mi SOL SEBASTIAN
FELICES 3 AÑITOS
AÑITOS
Sebastian queria celebrar su cumpleaños
jueves, 18 de marzo de 2010
Pocos dia spara el cumple de mi otro SOL SEBITAS
El Martes es el cumple de SEbastian mi otro BOmbon... Uff no saben todas las cosas que ha pedido para el gran dia .. Torta con Foto que los Backyardigans entre al patio de su colegio... Creo que esto ultimo no se lo cumpliremos... Tambien mucho HI5Dias previos a su cumple hoy tanto escuhar a su Papa del estadio y de Alianza Lima es un equipo de Futbol aqui en Peru... Del cual Manuel Papa es hincha..Sebitas le dijo vamos... ASi que enrrubaron al estadio... Manuel y yo nos quedamos en casa ya que hoy levante un poquito malita...
Manuelitoe sta bastante obediente... Y comentan las misses que todo va super...
EStoy muy contenta por esto...
Algunas conductas en Manuel como el morderse el polo .. han reducido un 85% y esto me demuestra que mas que un problema de conducta esta conducta era por una falta de comunicacion.. Cosa que ya con un contacto visual mas adecuado esta conducta esta tendiendoa desaparecer...
Manuelitoe sta bastante obediente... Y comentan las misses que todo va super...
EStoy muy contenta por esto...
Algunas conductas en Manuel como el morderse el polo .. han reducido un 85% y esto me demuestra que mas que un problema de conducta esta conducta era por una falta de comunicacion.. Cosa que ya con un contacto visual mas adecuado esta conducta esta tendiendoa desaparecer...
miércoles, 17 de marzo de 2010
Feliz Cumple Valentina
Sebitas participando
Valentina y Christian los mejores amigos de Manuel
Manuel observando
Todos sus amiguitos disfrutando...Una entrada pendiente con varios días de atraso...
Manuel disfruto de este cumple aunque claro no participo de las actividades ya que le tenia terror a Stingy de Lazy town debido a su mascara .. Manuel la paso genial.. se mantuvo bastante atento a lo que sucedía y me pidió sentarse solo a mirar a mi lado .. No tenia que sostenerlo para estar ahí y fue muy lindo que Valentina saliera a saludarlo a Manuel y claro su compañeritos es lindo ver el amor que le tiene y el cariño y respeto hacia Manuel a tan pequeña edad ... Me parece importante la inclusión tanto para Manuel como para sus amiguitos es importante...
Valentina estaba re feliz .. Valentina es una linda niña que cuida y ayuda mucho a Manuel.,..
Lastimosamente me quede sin bateria en la camara...
Feliz Día Valentina...
sábado, 13 de marzo de 2010
Cambios
Como les conte en la entrada anterior sobre la evaluacion. Manuel Papa y yo decidimos apostar por el cambio. A pesar de los nuevos sacrificios que tendremos que hacer. Creemos que lo valen por Manuel.
Creo que esta decision sera la mejor para Manuel y para nosotros.
Manuel continuara en el nido almorzara en el y luego se trasladara al Centro . Como ya les habia comentado Manuel disfruto de este.Asistira de Lunes a Jueves de 2.15 a 5.15 esto tambien incluye visitas al nido y capacitaciones.
Claro que esta decision tambien fue consultada con su terapista de Lenguaje y tambien conversado con algunas amigas muy queridas para mi.
Hay les va la Web del centro para que conozcan el sistema.
http://www.alcanzando.org.pe
Creo que esta decision sera la mejor para Manuel y para nosotros.
Manuel continuara en el nido almorzara en el y luego se trasladara al Centro . Como ya les habia comentado Manuel disfruto de este.Asistira de Lunes a Jueves de 2.15 a 5.15 esto tambien incluye visitas al nido y capacitaciones.
Claro que esta decision tambien fue consultada con su terapista de Lenguaje y tambien conversado con algunas amigas muy queridas para mi.
Hay les va la Web del centro para que conozcan el sistema.
http://www.alcanzando.org.pe
viernes, 12 de marzo de 2010
Nueva Evaluacion
Antes de transcribir esta entrada ,,,, Les contare que estoy con una mezcla de pensamientos y sentimientos al recibir este informe tanto escrito como el personal,,,
Me empece a sentir como que no habia o no hago lo suficiente por Manuel...
A pesar de ver tantas cosas que hemos avanzado es claro que en el area de comunicacion es su punto mas bajo y el que mas he querido trabajar,,,, Pero se puede decir que sin exito en estos años... Como deberia o bueno realmente como quisiera,,,,
Al recibir este informe y ver que tiene avanzado el 10 por ciento mas o menos en lo que refiere a su edad en esta area,,,,Me siento como desilusionada pero a la vez preocupada por no saber que hacer ,,,, Por lo conversado con las evaluadoras Manuel necesita trabajar mas e intensivo en esta area adicional a otras ,,, ESto con lleva a un presupuesto economico mas grande cosa que ya es imposible para nosotros...
Hay unas palabras que me han quedado marcadas de esta evaluacion... Manuel esta en camino de un niño que conozco que tiene 10 años que solo lo entiende su familiares,,,
Considero que son unas frases muy fuertes pero ciertas,,,,
Bueno a traves de esta evaluacion me doy cuenta que habra que hacer cambios sustanciales en su metodologia de trabajo para con el,,,
Esta evaluacion fue gracias a un Centro aqui en Peru se llama ALCANZANDO que se pusieron en contacto conmigo a traves de este blog.. Este medio se esta convirtiendo en una gran ayuda para mi..
Manuel asistio estos dias re contento... es mas hoy viernes quizo volver a ir.. Pero hoy debia retomar su rutina de Nido,,,
Ahora me encuentro en espera de una llamada muy importante de este Centro...
Les transcribo la evaluacion y en una entrada posterior escribire sobre algunas cosas que me dijeron...
Reporte de Evaluacion
Instrumento utilizado:
Evaluacion de Habilidades de Lenguaje y Aprendizajes Basicos (Protocolo de ABLLS_R)
Manuel participo en 4 sesiones individuales en nuestro centro, durante las cuales se recopilo informacion a traves de observaciones e interacciones entre Manuel y los instructores del centro.
Sus habilidades de lenguaje y aprendizaje basico fueron evaluadas utilizando el protocolo de ABLLS-R: Evaluacion de Habilidades de Lenguaje y Aprendizaje Basicos )Partington, 2007). Especificamente, fue usado para evaluarlo en las siguientes areas: Cooperacion,realizacion visual, lenguaje receptivo,imitacion motriz,imitacion vocal,pedidos rotulos,intraverbales,vocalizaciones independientes,sintaxis y gramatica,recreacion y tiempo libre,interaccion social,asi como respuestas generalizadas.
Al llegar al centro, Manuel entro voluntariamente al aula y procedio a sentarse como indicando por la evaluadora. Una vez que los evaluadores intentaron ocuparlo en una actividad, se noto que puede permanecer en esta siempre que la actividad sea una que funciona con refuerzo, o que al menos incluya un componete refuerzo.
Cuando a Manuel se le presenta un refuerzo o actividad conocida, en la mayoria de las ocasiones, y con ayuda, toma el refuerzo o comienza a participar en actividad.
Adicionalmente,cuando se le presenta un objeto o actividad de refuerzo y algun objeto o actividad que no sirva de refuerzo, Manuel escoge el refuerzo o actividad de refuerzo.
Se observa que a Manuel se le dificulta prestar atencion y comprender algo, cuando debe atender a los objetos o actividades que no sirven de refuerzo para el, asi como cuando los objetos o actividades presentados no son conocidos por el. Es en estos casos que Manuel muestra dificultad al seguir instrucciones que incluyen gestos,asi como en realizar la actividad una vez iniciada a menos que un adulto se mantega a su lado.
A pesar de que Manuel manipula los objetos de su entorno, juega apropiadamente solo con alguos de ellos. Sin embargo;si se le presenta un modelo de como hacerlo con los otros objetos puede llegar a manipularlos de forma adecuada.
A grandes rasgos, se puede decir que sus deficiencias se encuentran en las areas de comunicacion e interrelacion social.
Aunque Manuel emite sonidos e intenta imitar el modelo de una palabra, se puede decir que en estos momentos no utiliza el lenguaje vocal de manera funcional.
Se observa que su imitacion motriz con objetos esta iniciandose, y logra emitirla cunado se le presenta solo con un objeto. Sin embargo; esta no puede realizarse en el caso de la imitacion incluya una discriminacion entre objetos. En relacion a su imitacion motriz sin objetos, se puede notar que tambien se esta iniciando, pero no llega a se exacta.
Manuel explora su ambiente y se localiza en el lugar donde se encuentra el objeto que le agrada ( i.e. un cesto con animales de juguete). En este momento inicia la manipulacion de los materiales, pero presenta dificultad tanto en utilizarlos de manera apropiada, como en mantenerse en dicha actividad por mas de un minuto. POr otro lado se puede observar que las actividades que tienen un fin claro (como rompecabezas, o cubos de formas) se le facilitan. En el caso especifico de los rompecabezas, se ve que puede completar d eforma independiente aquellos con piezas que se interconectan necesita la ayuda minima de un adulto. Manuel puede completar la actividad independiente siempre y cuando un adulto se mantenga a su lado.
En relacion al area receptiva de lenguaje (como el seguir instrucciones, responder a su nombre) se puede observar que Manuel presenta deficiencias. Aunque logra estos dos objetivos, sus respuestas no son consistentes y necesita que se incluyan gestos, modelos, o repeticiones para lograrlo.Las señas, los modelos y apuntar,sirven como correciones apropiadas, pero no asi las instrucciones vocales. Se puede ver que puede completar aquellas actividades receptivas que incluyen objetos o fotos (identifica receptivamente fotos u objetos), cuando son presentados en un campo de dos, asi como objetos comunes en un libro.
En el caso d la figuras geometricas y los colores , puede identificarlos al presentarlos en grupos donde hay mayor cantidad de objetos.
La evaluacion s esu imtacion vocal muestra que Manuel intenta producir la imitacion de un sonido muy pocas veces y su imitaciones vocal es inexacta. Cuando desea obtener algo, Manuel se acerca al objeto u actividad deseada, y puede incluso llevar a un adulto hacia el objeto, o traer el objeto a donde se encuentra el adulto, pero no hace intentos para comunicar esta informacion directamente de manera vocal. Durante la evaluacion, se pudo observar que Manuel comenzo a apuntar para pedir algo deseado ( con un modelo )asi como a tratar de imitar el modelo vocal ( sobre todo de dos silabas com por ejemplo vaca sapo). Si el adulto intenta iniciar una interaccion que incluye lenguaje no vocal: Manuel se muestra receptivo a dicho acto solo cuando los factores de motivacion son apropiadamente manipulados.
Por medio de la evaluacion se puede concluir de que Manuel necesita trabajar en objetivos educativos que le ayuden a mejorrar su contacto visual, su cooperacion, sus imitaciones, aumentar su nivel de independencia, asi como utilizar su lenguaje vocal para iniciar interacciones sociales, ya sean mandos (pedido), tactos (nombrar), o intraverbales (contestar preguntas).
En los dias que duro la evaluacion de Manuel, se han notado mejoras al prestar atencion y seguir instrucciones simples si las actividades escogidas son de su agrado, o si un refuerzo tangible (como juguete) es incluido. Tambien se ha observado una clara mejoria en sus intentos de imitacion vocal cunado las estrategias educativas utilizadas incluyen apropiadas operaciones de motivacion ( i.e. una vez que se le interesa en un tren de juguete, se le piede que diga tren¨antes de tener acceso a este)
Basados en la evaluacion, pensamos que Manuel responderia adecuadamente a objetivos educativos diseñados especificamente de acuerdo a sus necesidades y conocimientos. La instruccion efectiva para Manuel debe incluir un componente de motivacion, e independencia; asi como la oportunidad de observar/oir/experimentar la respuesta correcta.
Manuel es facilmente motivado con refuerzos sociales(i.e.!Bravo!) o acceso a una actividad favorita. Adicionalmente, en estos momentos, es nuestra recomendacion de que toda instruccion para Manuel sea dada de manera inmediata e intensiva,incluyendo la participacion de su familia para asi utilizar al maximo sus oportunidades de aprendizaje. Nuestra recomendacion incluiria especificamente sesiones de seguimiento individualizadas, diarias, cuatro veces por semana; acompañadas por sesiones de seguimiento realizadas a diario por la familia.
Al haber podido identificar las habilidades y deficiencias de Manuel, se recomienda que se implementen los siguientes objetivos educativos:
1. Mantener contacto visual con objetivos y actividades que no sirven de refuerzo, aun cuando estas cambian de posicion.
2. Acercarse independientemente cuando una respuesta es necesaria para obtener un refuerzo.
3. Responder a refuerzos controlados por el instructor (primero con actividades conocidas, y luego con actividades nuevas).
4. Seguir instrucciones independientemente y con fluidez en situaciones rutinarias (i.e. ven a sentarte, cambia la pagina)
5. Mantener contacto visual con el instructor cuando una instruccion se esta dando.
6. Mantener contacto visual con los materiales educativos siendo utilizados (en varias posiciones, y mientras estos cambian de posicion)
7. Entregar un objeto que sele ha pedido (i.e. seguir la instruccion, Dame el vaso)
8.Responder a su propio nombre (haciendo contacto visual, y acercandose a la persona que lo llamo).
9.Nombrar objetos/fotos/acciones utilizando una palabra (pronunciacion exacta)
10.Utilizar una palabra(pronunciacion exacta) para hacer adquirir objetos /actividades deseadas(mandos)
11.Traer un objeto a un adulto conocido con el proposito de mostrarselo, acompañado de vocalizaciones tales como mira o toma.
13.Solicitar atencion a una actividad en la que sta envuelto ( i e. mira, termine, etc)
14.Imitacion motriz usando objetos/juguetes cuando varios objetos son presentados, y con mas de una accion por objeto.
15. Imitacion motriz sin objetos (de un paso de dos pasos) incluyendo secuencia, velocidad , e intensidad)
16. participar con niños/adultos en una actividad (primero en el mismo grupo, luego compartiendo los mismos materiales)
17.Tomar parte en actividades independientes y apropiadas por untiempo apropiado para su edad ) como colorear, armar rompecabezas,etc)
18.Comportarse apropiadamente mientras se lee un cuento )mantener en un lugar hacer contacto visual con el libro y le lector)
19.Jugar con diversos juguetes con un tema identificable.
Los items arriba mencionados,son objetivos iniciales . Debe implementarsele un cuidadoso seguimiento para evaluar constantemenete si las estrategias educativas utilizadas estan cumpliendo efectivamenete su proposito,o si es necesario realizar algun cambio para logara el objetivo deseado. Asi mismo,objetivos adicionales (siguientes pasos) deben ser implementados en cuanto los objetivos ya trazados sean logrados.
Queremos hacer hincapie en la importancia que tiene no solo el diagnosticop precoz de los trastornos del espectro del autismo,pero tambien la iniciacion de intervenciones educativas apropiadas; y como es la combinacion de ambas lo que influye directamente en un pronostico mas favorable.
Este es el final del informe espero que les ayude,,,,
Me empece a sentir como que no habia o no hago lo suficiente por Manuel...
A pesar de ver tantas cosas que hemos avanzado es claro que en el area de comunicacion es su punto mas bajo y el que mas he querido trabajar,,,, Pero se puede decir que sin exito en estos años... Como deberia o bueno realmente como quisiera,,,,
Al recibir este informe y ver que tiene avanzado el 10 por ciento mas o menos en lo que refiere a su edad en esta area,,,,Me siento como desilusionada pero a la vez preocupada por no saber que hacer ,,,, Por lo conversado con las evaluadoras Manuel necesita trabajar mas e intensivo en esta area adicional a otras ,,, ESto con lleva a un presupuesto economico mas grande cosa que ya es imposible para nosotros...
Hay unas palabras que me han quedado marcadas de esta evaluacion... Manuel esta en camino de un niño que conozco que tiene 10 años que solo lo entiende su familiares,,,
Considero que son unas frases muy fuertes pero ciertas,,,,
Bueno a traves de esta evaluacion me doy cuenta que habra que hacer cambios sustanciales en su metodologia de trabajo para con el,,,
Esta evaluacion fue gracias a un Centro aqui en Peru se llama ALCANZANDO que se pusieron en contacto conmigo a traves de este blog.. Este medio se esta convirtiendo en una gran ayuda para mi..
Manuel asistio estos dias re contento... es mas hoy viernes quizo volver a ir.. Pero hoy debia retomar su rutina de Nido,,,
Ahora me encuentro en espera de una llamada muy importante de este Centro...
Les transcribo la evaluacion y en una entrada posterior escribire sobre algunas cosas que me dijeron...
Reporte de Evaluacion
Instrumento utilizado:
Evaluacion de Habilidades de Lenguaje y Aprendizajes Basicos (Protocolo de ABLLS_R)
Manuel participo en 4 sesiones individuales en nuestro centro, durante las cuales se recopilo informacion a traves de observaciones e interacciones entre Manuel y los instructores del centro.
Sus habilidades de lenguaje y aprendizaje basico fueron evaluadas utilizando el protocolo de ABLLS-R: Evaluacion de Habilidades de Lenguaje y Aprendizaje Basicos )Partington, 2007). Especificamente, fue usado para evaluarlo en las siguientes areas: Cooperacion,realizacion visual, lenguaje receptivo,imitacion motriz,imitacion vocal,pedidos rotulos,intraverbales,vocalizaciones independientes,sintaxis y gramatica,recreacion y tiempo libre,interaccion social,asi como respuestas generalizadas.
Al llegar al centro, Manuel entro voluntariamente al aula y procedio a sentarse como indicando por la evaluadora. Una vez que los evaluadores intentaron ocuparlo en una actividad, se noto que puede permanecer en esta siempre que la actividad sea una que funciona con refuerzo, o que al menos incluya un componete refuerzo.
Cuando a Manuel se le presenta un refuerzo o actividad conocida, en la mayoria de las ocasiones, y con ayuda, toma el refuerzo o comienza a participar en actividad.
Adicionalmente,cuando se le presenta un objeto o actividad de refuerzo y algun objeto o actividad que no sirva de refuerzo, Manuel escoge el refuerzo o actividad de refuerzo.
Se observa que a Manuel se le dificulta prestar atencion y comprender algo, cuando debe atender a los objetos o actividades que no sirven de refuerzo para el, asi como cuando los objetos o actividades presentados no son conocidos por el. Es en estos casos que Manuel muestra dificultad al seguir instrucciones que incluyen gestos,asi como en realizar la actividad una vez iniciada a menos que un adulto se mantega a su lado.
A pesar de que Manuel manipula los objetos de su entorno, juega apropiadamente solo con alguos de ellos. Sin embargo;si se le presenta un modelo de como hacerlo con los otros objetos puede llegar a manipularlos de forma adecuada.
A grandes rasgos, se puede decir que sus deficiencias se encuentran en las areas de comunicacion e interrelacion social.
Aunque Manuel emite sonidos e intenta imitar el modelo de una palabra, se puede decir que en estos momentos no utiliza el lenguaje vocal de manera funcional.
Se observa que su imitacion motriz con objetos esta iniciandose, y logra emitirla cunado se le presenta solo con un objeto. Sin embargo; esta no puede realizarse en el caso de la imitacion incluya una discriminacion entre objetos. En relacion a su imitacion motriz sin objetos, se puede notar que tambien se esta iniciando, pero no llega a se exacta.
Manuel explora su ambiente y se localiza en el lugar donde se encuentra el objeto que le agrada ( i.e. un cesto con animales de juguete). En este momento inicia la manipulacion de los materiales, pero presenta dificultad tanto en utilizarlos de manera apropiada, como en mantenerse en dicha actividad por mas de un minuto. POr otro lado se puede observar que las actividades que tienen un fin claro (como rompecabezas, o cubos de formas) se le facilitan. En el caso especifico de los rompecabezas, se ve que puede completar d eforma independiente aquellos con piezas que se interconectan necesita la ayuda minima de un adulto. Manuel puede completar la actividad independiente siempre y cuando un adulto se mantenga a su lado.
En relacion al area receptiva de lenguaje (como el seguir instrucciones, responder a su nombre) se puede observar que Manuel presenta deficiencias. Aunque logra estos dos objetivos, sus respuestas no son consistentes y necesita que se incluyan gestos, modelos, o repeticiones para lograrlo.Las señas, los modelos y apuntar,sirven como correciones apropiadas, pero no asi las instrucciones vocales. Se puede ver que puede completar aquellas actividades receptivas que incluyen objetos o fotos (identifica receptivamente fotos u objetos), cuando son presentados en un campo de dos, asi como objetos comunes en un libro.
En el caso d la figuras geometricas y los colores , puede identificarlos al presentarlos en grupos donde hay mayor cantidad de objetos.
La evaluacion s esu imtacion vocal muestra que Manuel intenta producir la imitacion de un sonido muy pocas veces y su imitaciones vocal es inexacta. Cuando desea obtener algo, Manuel se acerca al objeto u actividad deseada, y puede incluso llevar a un adulto hacia el objeto, o traer el objeto a donde se encuentra el adulto, pero no hace intentos para comunicar esta informacion directamente de manera vocal. Durante la evaluacion, se pudo observar que Manuel comenzo a apuntar para pedir algo deseado ( con un modelo )asi como a tratar de imitar el modelo vocal ( sobre todo de dos silabas com por ejemplo vaca sapo). Si el adulto intenta iniciar una interaccion que incluye lenguaje no vocal: Manuel se muestra receptivo a dicho acto solo cuando los factores de motivacion son apropiadamente manipulados.
Por medio de la evaluacion se puede concluir de que Manuel necesita trabajar en objetivos educativos que le ayuden a mejorrar su contacto visual, su cooperacion, sus imitaciones, aumentar su nivel de independencia, asi como utilizar su lenguaje vocal para iniciar interacciones sociales, ya sean mandos (pedido), tactos (nombrar), o intraverbales (contestar preguntas).
En los dias que duro la evaluacion de Manuel, se han notado mejoras al prestar atencion y seguir instrucciones simples si las actividades escogidas son de su agrado, o si un refuerzo tangible (como juguete) es incluido. Tambien se ha observado una clara mejoria en sus intentos de imitacion vocal cunado las estrategias educativas utilizadas incluyen apropiadas operaciones de motivacion ( i.e. una vez que se le interesa en un tren de juguete, se le piede que diga tren¨antes de tener acceso a este)
Basados en la evaluacion, pensamos que Manuel responderia adecuadamente a objetivos educativos diseñados especificamente de acuerdo a sus necesidades y conocimientos. La instruccion efectiva para Manuel debe incluir un componente de motivacion, e independencia; asi como la oportunidad de observar/oir/experimentar la respuesta correcta.
Manuel es facilmente motivado con refuerzos sociales(i.e.!Bravo!) o acceso a una actividad favorita. Adicionalmente, en estos momentos, es nuestra recomendacion de que toda instruccion para Manuel sea dada de manera inmediata e intensiva,incluyendo la participacion de su familia para asi utilizar al maximo sus oportunidades de aprendizaje. Nuestra recomendacion incluiria especificamente sesiones de seguimiento individualizadas, diarias, cuatro veces por semana; acompañadas por sesiones de seguimiento realizadas a diario por la familia.
Al haber podido identificar las habilidades y deficiencias de Manuel, se recomienda que se implementen los siguientes objetivos educativos:
1. Mantener contacto visual con objetivos y actividades que no sirven de refuerzo, aun cuando estas cambian de posicion.
2. Acercarse independientemente cuando una respuesta es necesaria para obtener un refuerzo.
3. Responder a refuerzos controlados por el instructor (primero con actividades conocidas, y luego con actividades nuevas).
4. Seguir instrucciones independientemente y con fluidez en situaciones rutinarias (i.e. ven a sentarte, cambia la pagina)
5. Mantener contacto visual con el instructor cuando una instruccion se esta dando.
6. Mantener contacto visual con los materiales educativos siendo utilizados (en varias posiciones, y mientras estos cambian de posicion)
7. Entregar un objeto que sele ha pedido (i.e. seguir la instruccion, Dame el vaso)
8.Responder a su propio nombre (haciendo contacto visual, y acercandose a la persona que lo llamo).
9.Nombrar objetos/fotos/acciones utilizando una palabra (pronunciacion exacta)
10.Utilizar una palabra(pronunciacion exacta) para hacer adquirir objetos /actividades deseadas(mandos)
11.Traer un objeto a un adulto conocido con el proposito de mostrarselo, acompañado de vocalizaciones tales como mira o toma.
13.Solicitar atencion a una actividad en la que sta envuelto ( i e. mira, termine, etc)
14.Imitacion motriz usando objetos/juguetes cuando varios objetos son presentados, y con mas de una accion por objeto.
15. Imitacion motriz sin objetos (de un paso de dos pasos) incluyendo secuencia, velocidad , e intensidad)
16. participar con niños/adultos en una actividad (primero en el mismo grupo, luego compartiendo los mismos materiales)
17.Tomar parte en actividades independientes y apropiadas por untiempo apropiado para su edad ) como colorear, armar rompecabezas,etc)
18.Comportarse apropiadamente mientras se lee un cuento )mantener en un lugar hacer contacto visual con el libro y le lector)
19.Jugar con diversos juguetes con un tema identificable.
Los items arriba mencionados,son objetivos iniciales . Debe implementarsele un cuidadoso seguimiento para evaluar constantemenete si las estrategias educativas utilizadas estan cumpliendo efectivamenete su proposito,o si es necesario realizar algun cambio para logara el objetivo deseado. Asi mismo,objetivos adicionales (siguientes pasos) deben ser implementados en cuanto los objetivos ya trazados sean logrados.
Queremos hacer hincapie en la importancia que tiene no solo el diagnosticop precoz de los trastornos del espectro del autismo,pero tambien la iniciacion de intervenciones educativas apropiadas; y como es la combinacion de ambas lo que influye directamente en un pronostico mas favorable.
Este es el final del informe espero que les ayude,,,,
miércoles, 10 de marzo de 2010
Taller de expresión personal
Taller de expresión personal
“Manitos libres”
TEPMALI
En colaboración con Hatunyaa COMUNIDAD MONTESSORI
Con este taller queremos favorecer la expresión y comunicación personal en personas con discapacidad intelectual, a través de la experimentación con la práctica de las diferentes técnicas en artes plásticas creando un ambiente libre, lúdico y pedagógico en el cual se abra una ventana a la libre expresión personal y al aprendizaje.
El arte tiene como fuerza el incentivar la creatividad, estimular la capacidad de concentración, potenciar la capacidad de observación y juicio, desarrollar las habilidades manuales y favorecer al equilibrio emocional, a la vez que entretiene y abre un nuevo camino para expresar los sentimientos[1] y emociones.
Buscamos desarrollar la capacidad de expresión a través de lenguajes verbales y no verbales como una forma eficaz de comunicación, logrando fomentar en el individuo que aprende, aquellas potencialidades dotadas de valor positivo dentro de la estructura de la sociedad, facilitando el afloramiento de la capacidad creativa; que se aplica tanto en la misma práctica del arte como en las actividades laborales y que a su vez promueve la integración socio-cultural, facilita la mejor calidad de vida y evolución emocional de las personas con discapacidad intelectual[2].
§ Población:
Personas con discapacidad intelectual que fluctúan entre las edades de 5 a 12 años, como primer grupo y de 13 a 28 años como segundo grupo. Permitiéndose éste rango tan amplio de edad por la metodología libre, lúdica y expresiva.
§ Objetivo general:
Favorecer la expresión y comunicación personal en personas con discapacidad intelectual, a través de la experimentación con la práctica de las diferentes técnicas en artes plásticas creando un ambiente libre, lúdico y pedagógico en el cual se abra una ventana a la libre expresión personal y al aprendizaje.
§ Objetivos específicos:
· Favorecer la expresión y comunicación personal a través de la creatividad y los distintos lenguajes artísticos.
· Fomentar la libre expresión personal en su más amplia expresión.
· Posibilitar el acceso a los medios artísticos como disfrute personal.
· Estimular y ampliar la capacidad perceptiva y cognitiva.
· Incentivar la búsqueda de material en el ambiente que nos rodea.
· Fomentar el enfoque resiliente[3].
· Favorecer mediante la exposición de las obras realizadas la sensibilización social
§ Metodología del taller:
Se divide en sesiones, cada sesión tiene una duración de 2 horas y se realizaran dos veces a la semana o los días sábados ocupando dos sesiones. La metodología de éstas radica en tener un inicio, un desarrollo y el cierre, cada una consta de:
· Inicio:
o Actividades “rompe hielo”: Son las actividades que se requieren al comenzar cada sesión del taller TPMALI, que consiste en saludarnos y entrar en ‘ambiente’. Esto ayuda a crear el ambiente de confianza que se adquirirá con más fuerza en el transcurso de los talleres y creará expectativas grupales que fomentarán la libre expresión. Las dos actividades principales que se presentan en éste taller como actividades de inicio son “Pelota integradora” y “Pelotita saltarina” que irán de manera aleatoria en todo el taller.
· Desarrollo:
o Actividad lúdica: La manera de introducir cada técnica es mediante la metodología lúdica de manera que se capte el interés de los participantes hacia el material que vamos a trabajar. En esta parte es preciso incluir actividades con juego teniendo en cuenta, siempre, que se pueda explorar los materiales con los sentidos del tacto, oído, vista y olfato (no siempre del gusto ya que a veces no se debe o puede, o es feo, incómodo probar el material a utilizar). La idea con esta parte es que se familiaricen con el material, que el material ya no se sienta como algo inerte con el cual no se puede interactuar sino más bien un elemento con el que se puede crear. Para esto también motivamos a que exploren el medio que los rodea para encontrar su propio material reciclado, como ser, hojas caídas de los árboles, piedras, ramas, etc.
o Exposición de los materiales y actividad a realizar: Se deben exponer los materiales que van a ser utilizados en cada sesión, primero como materiales sueltos y después obras realizadas por el facilitador que ejemplifiquen lo que se quiere lograr. Para entregar como una guía a los participantes, la cual dará seguridad sobre lo que se está haciendo, ya que muchas veces existe falta de memoria, los ejemplos harán que puedan los participantes ver el desarrollo de la obra y no perder el hilo de la realización de la obra.
o Exposición de obras: Consta de mostrar las obras ‘a todos y entre todos’ cuando un participante finalice la realización de su obra se enseñará la obra del individuo a todos los compañeros y se le felicitará por lo realizado posteriormente se colocará en un lugar del taller que sea visible y accesible por si desean utilizarlo nuevamente ya sea para realizar una obra nueva, agregarle cosas, o transformarlo.
· Cierre:
o “Limpiar” juntos los utensilios usados.
o “Guardar” los implementos del taller.
o Despedida de manera grupal: Para que darle un sentido de comienzo y final, este sería el final, donde termina el taller y las actividades terminaron. Esta actividad será, básicamente, la misma en todos los talleres, la cual se ha denominado “Chau, Chau”
§ Carga horaria: Los talleres serán de 4 horas semanales, para los cuales contamos con 2 horarios a elección:
1. Martes y jueves de 15:30 a 17:30 pm
2. Sábados de 09:00 am. a 13:00 pm.
La duración de los talleres será hasta lograr los objetivos trazados y dependerá del
avance individual del participante.
§ Inversión: S/ 150 mensual* *No incluye material
§ Ubicación del taller: Calle Gerardo Blanchere #266 (antes Calle Uno), Urb. Las Orquídeas, Surquillo Lima- Perú.
Por consultas llame sin dudar a los teléfonos: Fijo- 260-4800 Móvil- 997755156, esperamos su llamada. O escríbanos a los e-mail: piaggiopoliti.g@gmail.com – hatunyaacomunidadmontessori@hotmail.com
“Manitos libres”
TEPMALI
En colaboración con Hatunyaa COMUNIDAD MONTESSORI
Con este taller queremos favorecer la expresión y comunicación personal en personas con discapacidad intelectual, a través de la experimentación con la práctica de las diferentes técnicas en artes plásticas creando un ambiente libre, lúdico y pedagógico en el cual se abra una ventana a la libre expresión personal y al aprendizaje.
El arte tiene como fuerza el incentivar la creatividad, estimular la capacidad de concentración, potenciar la capacidad de observación y juicio, desarrollar las habilidades manuales y favorecer al equilibrio emocional, a la vez que entretiene y abre un nuevo camino para expresar los sentimientos[1] y emociones.
Buscamos desarrollar la capacidad de expresión a través de lenguajes verbales y no verbales como una forma eficaz de comunicación, logrando fomentar en el individuo que aprende, aquellas potencialidades dotadas de valor positivo dentro de la estructura de la sociedad, facilitando el afloramiento de la capacidad creativa; que se aplica tanto en la misma práctica del arte como en las actividades laborales y que a su vez promueve la integración socio-cultural, facilita la mejor calidad de vida y evolución emocional de las personas con discapacidad intelectual[2].
§ Población:
Personas con discapacidad intelectual que fluctúan entre las edades de 5 a 12 años, como primer grupo y de 13 a 28 años como segundo grupo. Permitiéndose éste rango tan amplio de edad por la metodología libre, lúdica y expresiva.
§ Objetivo general:
Favorecer la expresión y comunicación personal en personas con discapacidad intelectual, a través de la experimentación con la práctica de las diferentes técnicas en artes plásticas creando un ambiente libre, lúdico y pedagógico en el cual se abra una ventana a la libre expresión personal y al aprendizaje.
§ Objetivos específicos:
· Favorecer la expresión y comunicación personal a través de la creatividad y los distintos lenguajes artísticos.
· Fomentar la libre expresión personal en su más amplia expresión.
· Posibilitar el acceso a los medios artísticos como disfrute personal.
· Estimular y ampliar la capacidad perceptiva y cognitiva.
· Incentivar la búsqueda de material en el ambiente que nos rodea.
· Fomentar el enfoque resiliente[3].
· Favorecer mediante la exposición de las obras realizadas la sensibilización social
§ Metodología del taller:
Se divide en sesiones, cada sesión tiene una duración de 2 horas y se realizaran dos veces a la semana o los días sábados ocupando dos sesiones. La metodología de éstas radica en tener un inicio, un desarrollo y el cierre, cada una consta de:
· Inicio:
o Actividades “rompe hielo”: Son las actividades que se requieren al comenzar cada sesión del taller TPMALI, que consiste en saludarnos y entrar en ‘ambiente’. Esto ayuda a crear el ambiente de confianza que se adquirirá con más fuerza en el transcurso de los talleres y creará expectativas grupales que fomentarán la libre expresión. Las dos actividades principales que se presentan en éste taller como actividades de inicio son “Pelota integradora” y “Pelotita saltarina” que irán de manera aleatoria en todo el taller.
· Desarrollo:
o Actividad lúdica: La manera de introducir cada técnica es mediante la metodología lúdica de manera que se capte el interés de los participantes hacia el material que vamos a trabajar. En esta parte es preciso incluir actividades con juego teniendo en cuenta, siempre, que se pueda explorar los materiales con los sentidos del tacto, oído, vista y olfato (no siempre del gusto ya que a veces no se debe o puede, o es feo, incómodo probar el material a utilizar). La idea con esta parte es que se familiaricen con el material, que el material ya no se sienta como algo inerte con el cual no se puede interactuar sino más bien un elemento con el que se puede crear. Para esto también motivamos a que exploren el medio que los rodea para encontrar su propio material reciclado, como ser, hojas caídas de los árboles, piedras, ramas, etc.
o Exposición de los materiales y actividad a realizar: Se deben exponer los materiales que van a ser utilizados en cada sesión, primero como materiales sueltos y después obras realizadas por el facilitador que ejemplifiquen lo que se quiere lograr. Para entregar como una guía a los participantes, la cual dará seguridad sobre lo que se está haciendo, ya que muchas veces existe falta de memoria, los ejemplos harán que puedan los participantes ver el desarrollo de la obra y no perder el hilo de la realización de la obra.
o Exposición de obras: Consta de mostrar las obras ‘a todos y entre todos’ cuando un participante finalice la realización de su obra se enseñará la obra del individuo a todos los compañeros y se le felicitará por lo realizado posteriormente se colocará en un lugar del taller que sea visible y accesible por si desean utilizarlo nuevamente ya sea para realizar una obra nueva, agregarle cosas, o transformarlo.
· Cierre:
o “Limpiar” juntos los utensilios usados.
o “Guardar” los implementos del taller.
o Despedida de manera grupal: Para que darle un sentido de comienzo y final, este sería el final, donde termina el taller y las actividades terminaron. Esta actividad será, básicamente, la misma en todos los talleres, la cual se ha denominado “Chau, Chau”
§ Carga horaria: Los talleres serán de 4 horas semanales, para los cuales contamos con 2 horarios a elección:
1. Martes y jueves de 15:30 a 17:30 pm
2. Sábados de 09:00 am. a 13:00 pm.
La duración de los talleres será hasta lograr los objetivos trazados y dependerá del
avance individual del participante.
§ Inversión: S/ 150 mensual* *No incluye material
§ Ubicación del taller: Calle Gerardo Blanchere #266 (antes Calle Uno), Urb. Las Orquídeas, Surquillo Lima- Perú.
Por consultas llame sin dudar a los teléfonos: Fijo- 260-4800 Móvil- 997755156, esperamos su llamada. O escríbanos a los e-mail: piaggiopoliti.g@gmail.com – hatunyaacomunidadmontessori@hotmail.com
jueves, 4 de marzo de 2010
Haciendo limpieza
Mi baby Shower con Manuel en la Pancita
Manuel dibujandose molesto el año pasado
Evaluacion antes de los años cuando el asistia a su primer jardin
Evaluacion
Manuel en la playa contacto visual adecuado..
Manuel Papa y Yo
1er Nido inclusivo NIDO TRAVESURAS
Esta foto es mas reciente PARQUE DE LA IMAGINACION un Papa de la clase de Manuel me la regalo
Los dos Manueles...
Los dos Manueles...
Manuel recien nacido,,,
Inicio de este camino 2 años recien cumplidos asomandose el Autismo esta etapa fue la mas dificil
Hoy me puse a ordenar un poco la casa ya que estaba un caos ya que paro todo el dia fuera y practicamente llegamos a dormir,,,,
Mi habitacion estaba llena de papeles,,, Y entre estos vi algunas fotos que me trajeron recuerdos evaluaciones de antes del diagnostico, trabajos anteriores en el que el Autismo no se presentaba o no era visible,,,
Tambien ver fotos de hace algunos años solteros, emabrazada ,nacimiento de Manuel ,etc...
Una mezcla de sentimientos hicieron que desapareciera algunas cosas el recordar el primer nido y la desagradable experiencia, tambien el saber que en este camino hemos y vamos conociendo gente maravillosa que esta con Manuel y con nosotros....
Tal vez esta limpieza fisica esta haciendo que tambien limpie un poco de sentimientos y claro el ver como poco vamos aceptado a nuestros hijos tal y como son con sus diferencias ydemas,,,
Revise hoy cada uno de sus primeros trazos, y demas y vamos viendo sus avances .. considero que es lo importante....
miércoles, 3 de marzo de 2010
Camino al Jardin
Manuel y Sebastian poco a poco van integrandose ... Recuerdo que Manuel iba siempre todo el camino sin mirar a Sebastian y ademas miraba todo a su alrededor ...
Ahora ya empezaron a buscarse y jugar..
Esto realmente me alegra y mucho...
Hay va una lindas fotos del camino al colegio y del contacto que ya estan haciendo...
martes, 23 de febrero de 2010
Gracias Carla mami de Valentin
Recibi este hermoso premio de parte de mi linda amiga Carla, del blog ¨Mi Valiente Valentin¨, ... Muchas gracias Carla!!!!, Gracias por estar siempre en los momentos que necesito conversar con alguien y espero tambien estar presente en los momentos que tu mas me necesites.. Cuenta conmigo...
Este premio tiene una consigna..., contar 7 cosas acerca de mí y luego pasarlo a 7 blogs amigos.
Dificil es hablar de uno mismo pero lo intentare..
1. Me encanta leer, escribir, conversar,no me gusta bailar me gustan los Karaokes creo que soy una cantante frustrada,me encanta tambien estar con amigos ver peliculas y beber algo.... me gusta cocinar, no me gusta planchar ni lavar aunque la lavadora haga todo soy pesima para esto.
2. Con mis hijos trato de ser la mejor mama ...Me encanta enseñarle cosas aunque por ahora no pueda hacerlo con los dos a la vez .. son terribles y me ponen histerica, creo que este es un gran defecto ..aun no puedo respirar y calmarme.. Con esto no estoy diciendo que soy un ogro.. Pero es algo que espero conseguir..
3. Tengo una linda familia un compañero ideal unos hijos maravillosos pero claro nuestra felicidad seria completa si Manuel hablara .. Espero que pronto lo logre...
4.Me fascina leer cada unos de los blogs y saber que tal estan todas y cada una de Uds... Son desde ya mis grandes amigas... Cuente conmigo para loq ue necesiten..
5. Tengo mucho planes e ideas... Creo tambien que Dios tiene un plan de vida para cada una de nosotras...
6. Uno de mis proyectos a largo plazo y espero que se haga realidad es reunirnos varias mamas y hacer una Asociacion o Centro de ayuda,,,
7.La honestidad es una de mis caracteristicas y aveces esto me a traido problemas,,,
miércoles, 17 de febrero de 2010
El agua en la vida de Manuel ,.,,
Richard y Vero felices con Sebastian
Felices los 4,,,
Manuel lo primero a lo que se subio el caballo seria un excelente jinete tambien,,,
Me encanta esta fotoSiempre digo que para Manu.. el trabajo ideal seria en un delfinario dándoles de comer y todo el día en el agua,,,
Que manera de gustarle ...
Gracias a Manuel , Sebastian va perdiendo poco a poco al ver a su hermano ,,,
Ya quiere entrar ala piscina asi como antes no le gustaba bañarse y ahora le gusta gracias a Lito...
Fue muy lindo verlos a los 3 Papa, Manuel y Sebastian en la piscina disfrutando,,,
Como veran en alguna de las fotos Manuel busca a Sebastian para darle cariño... Como diciendole estoy feliz...
Nuestros niños tienen mucho que enseñar a los otros niños y ambos enriquecerse ..
Hay van unas fotitos del domingo ultimo que nos acompañaron sus tios Richard y Vero ...
Como verán nos encantan sacarlos ya que así podemos trabajar con Manuel diferentes aspectos...
viernes, 12 de febrero de 2010
El ZIC Déficit de Atención/ Trastorno de Hiperactividad
Déficit de Atención/ Trastorno de Hiperactividad
El zinc ha demostrado ser prometedor para el tratamiento de ADHD. En un estudio mayor (aproximadamente 400 participantes) doble ciego controlado por placebo, el uso del zinc en una dosis de 40 mg diarios produjo beneficios estadísticamente significativos comparados con el placebo entre los niños que no usaban ningún otro tratamiento.176 Esta dosis de zinc, a pesar de ser más alta que las necesidades nutricionales, debe ser segura. Sin embargo, los beneficios vistos fueron bastante modestos: Cerca del 28% de los participantes a los que les habían dado el zinc mostraron mejoría en comparación con el 20% del grupo del placebo.
Otro estudio doble ciego controlado por placebo mucho más pequeño, evaluó si 15 mg de zinc al día podrían elevar el efecto del Ritalin.177 Nuevamente, se observaron resultados modestos.
Finalmente, evidencia extremadamente débil indica que el zinc podría elevar la efectividad del aceite de onagra para el ADHD.178
Les comento que apartir del 12 de febrero he coemnzado a darle dosis de zinc a Manuel adicional a su multivitaminico por recomendacion de su pediatra .Esta dosis tiene que ser preparada en la farmacia bajo receta y son unas gomitas para niños que tengo que se tiene que mantener refrigerada...Adicionalmente omega 6 me sugire que le de.. Ya les comentare que tal nos va...Ya que me dice que no hay ningun problema si le doy a Sebastian.,..
El zinc ha demostrado ser prometedor para el tratamiento de ADHD. En un estudio mayor (aproximadamente 400 participantes) doble ciego controlado por placebo, el uso del zinc en una dosis de 40 mg diarios produjo beneficios estadísticamente significativos comparados con el placebo entre los niños que no usaban ningún otro tratamiento.176 Esta dosis de zinc, a pesar de ser más alta que las necesidades nutricionales, debe ser segura. Sin embargo, los beneficios vistos fueron bastante modestos: Cerca del 28% de los participantes a los que les habían dado el zinc mostraron mejoría en comparación con el 20% del grupo del placebo.
Otro estudio doble ciego controlado por placebo mucho más pequeño, evaluó si 15 mg de zinc al día podrían elevar el efecto del Ritalin.177 Nuevamente, se observaron resultados modestos.
Finalmente, evidencia extremadamente débil indica que el zinc podría elevar la efectividad del aceite de onagra para el ADHD.178
Les comento que apartir del 12 de febrero he coemnzado a darle dosis de zinc a Manuel adicional a su multivitaminico por recomendacion de su pediatra .Esta dosis tiene que ser preparada en la farmacia bajo receta y son unas gomitas para niños que tengo que se tiene que mantener refrigerada...Adicionalmente omega 6 me sugire que le de.. Ya les comentare que tal nos va...Ya que me dice que no hay ningun problema si le doy a Sebastian.,..
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