lunes, 28 de diciembre de 2009

Fiesta en el Cole..

Manuel en la chocolatada
Manuel abriendo su regalito...
Manuel haciendo la ronda creo que estaba cansadito
Manuel con sus mejores amigos....
Sebastian un sol el si quizo con Papa Noel....

Una Navidad diferente

Los niños bailando en la chocolatada
Los niños participando
La Familia Agrosamar
La fotito del recuerdo...
Mis soles llegando a casa de los abuelitos..


ESta fue una Navidad diferente desde las vispera,,,
Comenzando Manuel tenia fiesta de Navidad en su cole... Y le dio miedo sentarse con Papa Noel dizque real... asi que no se tomo ni una sola foto lloro... pero se mantuvo un rato en la actividad...Me pasa con frecuencia que Manuel le tema a los muñecos grandes como barney, etc... reales..Ya que ne la tele le encantan...
Luego Manuel Papa decidio hacer una chocolata en Tutumo Mala donde queda la planta con todos lo chicos AGROSAMAR para 80 niños es algo no proyectado durante el año salio a solo dias de la fecha y a pesar de haberse presentado mil y un incovenientes se realizo...Su chocolatada,su paneton y su regalito..
La verdad que gente que no crei que nos ayudaria lo hizo y me alegra muchisimo...
A veces te sorprenden.-
Despues vinieron uno y mil malentendidos... Pero creo que todo es por algo como siempre lo digo...
Los bbes recibieron muchos regalitos... Aunque de parte nuestra aun no se los damos ellos estaban felices... Aunque Manuelito estaba con sueño a las doce que empezo a molestarse y a taparse los oidos por tantos cohetes por la casa de los abuelitos hubieron bastantes yo creo que tambien fue porque tenia sueño el es un niño de horarios y era bastante tarde y queria dormir....
Pero al dia siguiente cuando trajeron mas regalitos los recibio mas contento a pesar de haber cohetes tambien....
FELIZ NAVIDAD a todos aunque con varios dias de atraso ya que como les cuento debido a la chocolatada estuve full..
Hoy los bbs se fueron al nido asi que estoy con mas tiempo...

lunes, 7 de diciembre de 2009

Definitivamente Manuel es un luchador...




Manuel el dia de ayer tenia su actuacion ... En su cole habian organizado una reunion deconfraternidad y Manuel y Sebastian participarian...
Para sorpresa mia habia una foto de Manuel en el programa... En la foto sale muy lindo con su Miss Milagros que por cierto esta enfermita y esta de licencia... Le deseo una pronta mejoria...
Bueno continuo contandoles Manuel se puso mal en la puerta del local empezo con una fiebre terrible... EStaba re preocupada asi que opte por ir a una farmacia y comprarle algo para controlarla ... A primera vista con esto pense que Manuel no actuaria y bueno sus abuelos tios y amigos querian verlos actuar y claro nosotros papi y Mami.. pero primero habia que ver que el se sintiera comodo...
Ya controlada la fiebre decidi dejarlo con su miss Galdys y claro estaba cerca pendiente por si volvia la fiebre y el malestar...
Manuel a pesar de su fiebre ya controlada pero si con malestar salio.. como todo un valiente al escenario..Para ser sincera no crei que lo hiciera y al verlo no podia ni tomar las fotos estaba re emocionada y claro cuidando que no me vea ya que pensaba que podia venirse a la mesa...
Obviamente no bailo mucho pero se mantuvo en la coreografia siguio al grupo ,no lloro ni nada pero si se le notaba super decaido..
Manuel demostro que el es todo un luchador...
Sus amiguitos me demostraron y las misses el gran cariño que le tienen y claro el gran cariño que Manuel les tiene a ellos...
Sebastian participo tambien y lo hizo super...
Al escribir esta entrada me siento un emocionada porque veo que poco a poco Manuel se integra muy bien al grupo ...
Conversando alguna vez sobre la educacion inclusiva por lo menos en mi experiencia es algo muy bueno para nuestros niños como para la sociedad...

sábado, 5 de diciembre de 2009

Las conductas inadecuadas y movimientos estereotipados

Si tengo que hacer una lista de conductas inadecuadas o movimientos estereotipados en el caso de Manuel... Creoq uetendria que comenzar por las cosas ya logradas en el...
Manuel ya tiene varais cosas ya logradas como por ejemplo el baño,el ingresa solo... Tambien el limpiarse la nariz el busca papel en el baño y se limpia y lo bota correctamente... Come solo, se viste solo,talvez le falte le desabotonar jeans poco a poco se que lo lograra y lo hara correctamente , se lava las manos cuando estan sucias, loq ue se refiere a peinarse lo hace pero no es una actividad que disfrute ya que como veran el tien el cabello bastante largo y opto por echarle reacondicionador,...Puedo decir que en actividades de vida diaria las sabe casi todas y hasta a veces me sorprende...
Pero no todo es color de rosa ... Si el pudiera se serviria el desayuno... Cocinaria un huevo frito, y lo curioso es que lo hace con los materiales o utesillos necesarios...
Mi lucha dia dia es porque el hable lo que desea porque a el le gusta hacerlo solo se pone su individual y asunto arreglado para el... Busca su cubierto su vaso... Hay Dios..
Pero a pesar de estas cosas ya logradas... Hay tanto que trabajar aun...
Manuel es un niño que le encanta hacer tareas adora cada una de sus terpias lenguaje y ocupacional son sus preferidas... Los busca....
Si tengo que hablar de conductas inadecuadas tendria que empezar por algunas que uan no desaparecen y que ojala se vayan conforme Manuel ya use mas su lenguaje...
Cuando el esta enojado se muerde el polo o alguna almohada...Cada vez lo hace con menos frecuencia en casa a la semana lo hara 3 veces...
El tocarse ultimamente su pene... ES una nueva conducta que n casa a reducido al decirle que quitare algo q ue al el le encanta video de Elmo.
La miss me cuenta que probo esto con Manuel y funciono...
Pero lo que quiero que la terpia Conductual me ayude es con Manuel en la calle.. Hay ocasiones en que el es un trome y se porta super pero otras no ... Le gusta corretear y que lo correteen...Me da miedo ue no mida el peligro...
Me gustaria que Manuel pudiera quedarse con cualquiera y no sea una carga obedezca mas...
ES algo que este proximo 2010 sera mi meta...
En casa yo lo manejo muy bien pero se que en la casa de sus abuelos es un suplicio los cansa casi no los obedece... A su tia Ana si pero tampoco es todo el tiempo ...entiendo que el es un niño pero creo que deberia cumplir mas ordenes...
Tambien me gustaria que este 2010 ... Manuel en el colegio en el turno tarde no se salga del aula me gustaria trabajare sto bastante l proximo año... No lo hace todos los dias pero lo hace... Como comento cuando no hay algo de tarea o actividad que le interese y esto sucede solo en la tarde sale... Quiero que permanesca en el aula o cuando ya adquiera mas lenguaje lo haga pero pidiendiole a su miss...Pero el regresa al aula cuando la miss le pide...ESo si es lo positivo .. Son minutos pero lo hace...
Tambien otra conducta que tiene es que corre de un lado a otro esto en el cole dejo de hacerlo peor en casa lo hace digamos 1 vez a la semana a menos,,,
Y claro la fijacion en la mirada es algoq ue buscare este año.. NO quiero atiborrame de objetivos pero aparte del lenguaje que s una lucha estos seran para mi los principales objetivos 2010...

martes, 1 de diciembre de 2009

“Yo Apuesto A La Inteligencia Del Autista”

El autismo no es una enfermedad, sino un modo diferente de procesar la información: así lo sostiene, luego de una experiencia de 20 años, el canadiense Laurent Mottron. En diálogo con Página/12, el prestigioso investigador explicó por qué “es central convencer a la familia y a los maestros de que un niño autista puede lograr el más fino nivel de desarrollo”.
Por Carolina Duek

“Cuando nos enfrentamos a un niño autista tenemos que apostar a su inteligencia”, sostiene Laurent Mottron, quien desde hace más de 20 años investiga el tema en el Hospital Rivière des Prairies de Montreal, Canadá, que fundó y dirige. Sus investigaciones sobre percepción, memoria e inteligencia en el autismo lo condujeron a un nuevo enfoque. Sostiene que los niños autistas poseen habilidades especiales, que la familia y el entorno deben fomentar. “Lo que nos interesa es convencer a la familia y a los maestros de que se puede intentar lograr el nivel de adaptación más fino, desarrollar sus potenciales”, sostiene Mottron. El destacado especialista visitó la Argentina, donde dictó una serie de conferencias.

–¿Cuál es el enfoque de sus estudios sobre el autismo infantil?

–La mayoría de mis trabajos se refiere al procesamiento de la información en el autismo. Lo hacemos a través de la observación de sus conductas en lo visual, lo auditivo, lo verbal y también lo no verbal, como por ejemplo la discriminación de sonidos o las dimensiones físicas del espacio y objetos que rodean a la persona. Otra manera de ver cómo procesan la información es a través de las interacciones sociales, como el reconocimiento de rostros y voces familiares, y la relación con sus pares. Esto último es de interés especial porque el autismo suele ser definido como una dificultad primaria en el procesamiento de la información social. Sin embargo, desde hace 20 años, la mayoría de mis trabajos están dirigidos a demostrar que el autismo no es un problema primario en el procesamiento de la información social, sino que su conducta social es el resultado de un modo distinto de procesar la información.

–¿De qué modo la conducta social puede derivar del procesamiento de la información?

–Nuestras primeras investigaciones mostraron que los autistas funcionan de manera diferente en varias áreas cognitivas no sociales. Teniendo en cuenta que los seres humanos somos seres sociales, las pequeñas diferencias que pueda haber en el procesamiento se hacen muy visibles en la interacción social. Lo que encontramos es que esta diferencia en el procesamiento va generando una cadena, y lo que uno ve en el comportamiento social es un efecto –subraya Mottron– de esta cadena. Así como, por ejemplo, en la diabetes existe un gen que altera el primer funcionamiento y lo que uno ve como resultado, al final de la cadena, es la enfermedad, en el autismo pasa algo similar. La conducta de los autistas es el resultado de las diferencias en el funcionamiento de la cadena, generadas por una forma diferente de procesar la información inicial. Así planteada, mi investigación llegó a un punto complejo, donde tuve que asociarme con otros grupos de investigación para ver los correlatos físicos o neurofisiológicos de los hallazgos en el procesamiento. Estos hallazgos me ayudaron a encontrar conocimientos sobre la base de la inteligencia en general.

–¿Qué entiende por inteligencia?

–Para responder sobre esto, hay que tener muchos recaudos. Considerando que el 75 por ciento de los autistas tiene retraso mental, en la mayoría de las investigaciones científicas que se han hecho sobre autistas de alto funcionamiento se estudiaba el 25 por ciento restante; se consideraba que aquel 75 por ciento era muy difícil de estudiar. Nosotros utilizamos un tipo de test de inteligencia no basado en el lenguaje, el test de Raven, justamente para evaluar a autistas que habían sido considerados con retraso mental según el test de Wechsler: esto nos permitió medir la inteligencia en otras áreas, sin que los resultados sobre el nivel de inteligencia se viesen reducidos por las grandes dificultades verbales que tenían muchos de ellos. Pudimos encontrar que sus habilidades se elevaban, daban muy por encima de lo que hubiéramos pensado. El personaje de la película Mi pie izquierdo no podía escribir con la mano, pero cuando lo hacía con el pie demostraba su real nivel de inteligencia.

–¿Cómo prosiguió la investigación?

–Esos hallazgos están siendo replicados en grupos de autistas puros, es decir, sin otros problemas neurológicos. Los resultados muestran que, cuando se sobrepasan las dificultades verbales, los niveles son más altos en aquellos autistas que no tienen enfermedades neurológicas, los cuales representan el grupo más importante. Es fascinante, porque tratamos de trasladar los resultados de los tests a estudios de resonancia magnética funcional y de encontrar los correlatos de inteligencia en este modo diferente de procesar que tienen. En la elección del modo de medición es muy importante tener en cuenta que son personas; uno no puede ignorar sus particulares formas de procesar o sus destrezas. Desde el punto de vista ético, es importante desarrollar los trabajos sobre inteligencia tomando en cuenta que las personas no pueden ser jerarquizadas en base a un prototipo. Por mi parte traté de estudiar, en los distintos subgrupos de autistas, cómo era su inteligencia. Dejando de lado por un momento al grupo de autistas con enfermedades neurológicas, hay otra proporción, sin compromiso neurológico, en quienes evaluamos su forma diferente de funcionar.

–¿Cómo es, de acuerdo con estas investigaciones, su propuesta de trabajo?

–Cuando nos enfrentamos a un niño autista tenemos que apostar a su inteligencia. Al observar las conductas repetitivas y las grandes dificultades para comunicarse que tiene un niño autista de dos a cuatro años, uno tiene que tener en cuenta que, sin embargo, puede estar realizando un procesamiento lateral. Mientras demuestra una conducta que parece meramente repetitiva, puede estar atendiendo a un cuento que se les presente: pero no nos pueden demostrar ese procesamiento. Y su forma de jugar puede parecer totalmente diferente de la de los niños típicos: no parece interesarse en lo novedoso, lo cual es habitual en los niños, sino en las formas de utilizar cada objeto. Por ejemplo, si a un chico que no es autista le damos una varilla, puede quebrarla, pegarnos con ella, esconderla en algún lugar. El chico autista, si está interesado, por ejemplo, en lo que da vueltas, la hará girar, y de este modo va a filtrar su visión: clasificará las posibles formas de dar vueltas en distintas maneras y hará girar todos los objetos que pueda, también esa varilla. Un chico típico también puede estar interesado en esas cosas, pero jugará en una perspectiva más social; hará girar el objeto para que uno lo mire. Las formas de jugar son diferentes en el sentido que los autistas eligen primero una dimensión determinada de juego y éste es otro modo de aprender. El chico autista utiliza categorizaciones o perspectivas que señalan otro modo de procesar. Será exitoso en procesar de esa manera el mundo, en la dimensión en la cual es sistemático.

–¿Cómo es el trabajo con el entorno del niño?

–El trabajo principal es convencer a la familia de que el chico está haciendo efectivamente todo ese trabajo. Lo que nos interesa es convencer a la familia y a los maestros de que se puede intentar lograr el nivel de adaptación más fino, desarrollar sus potenciales; enseñarles que no sirve romper sus formas de ver las cosas sino aprovechar la forma de procesar para llevarlos para adelante.

–¿Cómo es la devolución a la familia?

–Les decimos a los padres que no tienen que asustarse por el hecho de que los chicos autistas no entiendan el modo en que ellos les expresan sus emociones. Es mejor que los abracen lentamente, que no se les tiren encima, y quizá ser menos expresivos, para que de a poco ellos puedan comprender la emoción y acercarse. La mayoría de los padres de un hijo autista, como ven que funciona diferente, terminan dejando de hacer todo lo que harían con un chico típico. Por ejemplo, cuando alguien besa a su hijo, espera que devuelva el abrazo, que sea recíproco. En los niños autistas, cuando son chiquitos, eso no sucede y muchos padres se desalientan porque creen que no tienen emociones, que no sienten. Es similar a lo que pasa cuando uno habla con un sordo y éste no contesta; no es que no sienta, sino que no puede codificar lo que uno le está diciendo. En el caso de los autistas, a ellos les cuesta codificar los modos que tenemos nosotros de expresar las emociones.

–¿Hay rastro orgánico en el autismo?

–Hay consenso en la ciencia en cuanto a que el autismo tiene origen genético. Estas atipicidades genéticas son de dos tipos fundamentalmente que resultan de la misma expresión. En un grupo existe una predisposición familiar; éste no es el grupo más grande; uno en veinte chicos autistas puede tener un hermano o hermana con autismo. Y, a raíz de las mutaciones genéticas, puede suceder también que el autista que uno vea sea el primero en la genealogía familiar. El grupo de autismo primario, sin enfermedad neurológica, tiene un origen genético.

–¿Qué futuras investigaciones tiene previstas?

–El trabajo de los próximos cinco años será sobre los correlatos neurofisiológicos y de neuroimágenes que tiene ese modo diferente de procesar, hallado en los estudios previos. Incorporamos en esto una gran cantidad de colaboradores especializados en autismo, particularmente a personas autistas como investigadores. Esto es porque los autistas tienen un modo de procesar más sistemático y estructurado, por lo cual son buenos científicos. Recientemente se le otorgó un Premio Nobel de Economía a un autista. En matemáticas, dos personas autistas recibieron premios equivalentes al Nobel. En este momento, integran nuestro equipo cuatro personas con distinto grado de autismo; lo que aportan a las investigaciones tiene un valor incalculable. Una de ellas, Michelle Dawson, proviene a su vez de una familia de científicos. Claro que es buena, no simplemente por ser autista, sino que su autismo, combinado con su gran inteligencia, la lleva a procesar la información de una manera que está por fuera de las normas. Ella sola multiplica la producción del laboratorio.

Mamás autismo tienen estrés similar con soldados combatientes



Por Michelle Diament
10 de noviembre 2009
Las madres de los adolescentes y adultos con autismo estrés crónico, comparable a la lucha contra los soldados y la lucha con la fatiga y frecuentes interrupciones de trabajo, una investigación reciente. Estas madres también pasan mucho más tiempo del cuidado de las madres de las personas sin discapacidad.

Los investigadores siguieron a un grupo de madres de adolescentes y adultos con autismo durante ocho días en una fila. Las mamás fueron entrevistados al final de cada día sobre sus experiencias y en cuatro días de los investigadores midieron los niveles de las madres "hormona para evaluar su estrés.

Encontraron que una hormona asociada con el estrés es extremadamente baja, en consonancia con las personas que experimentan estrés crónico, como los soldados en combate, informaron los investigadores en uno de los dos estudios publicados en el Journal of Autism and Developmental Disorders.

"Este es el residuo fisiológicos del estrés cotidiano", dice Marsha Mailick Seltzer, un investigador de la Universidad de Wisconsin-Madison, autor de los estudios. "Las madres de niños con altos niveles de problemas de conducta tienen el perfil fisiológico más pronunciada del estrés crónico, pero el efecto a largo plazo en su salud física todavía no se conoce".

Los niveles de estas hormonas se han asociado con problemas crónicos de salud y pueden afectar a la regulación de la glucosa, la función inmunitaria y la actividad mental, dicen los investigadores.

En un estudio asociado, los investigadores siguieron con el mismo grupo de madres diariamente para entrevistarlos acerca de cómo utilizar su tiempo, su nivel de fatiga, las actividades de ocio que participó y si se produjeron los acontecimientos estresantes. Esta información se comparó con los datos de una muestra nacional de las madres cuyos hijos no tienen discapacidades.

Las madres de las personas con autismo reportó que el gasto al menos dos horas más cada día de cuidado que las madres de los niños sin discapacidades. En cualquier día dado estas madres también fueron dos veces más propensos a estar cansado y tres veces más probabilidades de haber experimentado un evento estresante.

Es más, estas madres se interrumpieron en el trabajo de uno de cada cuatro días en comparación con menos de uno de 10 días para que otras mamás.

A pesar de todo, las madres de una persona con autismo fueron tan propensas a tener experiencias positivas de cada día, voluntario o apoyar a sus compañeros como aquellos cuyos hijos no tienen ninguna discapacidad del desarrollo, los investigadores encontraron.

"En el día a día, las madres en nuestra experiencia de estudio de los acontecimientos más estresantes y tienen menos tiempo para sí mismos en comparación con la madre americano medio", dice Leann Smith, un psicólogo del desarrollo de la Universidad de Wisconsin-Madison, quien trabajó en los estudios. "Tenemos que encontrar más formas de ser de apoyo de estas familias."

En particular, los investigadores dicen que los padres necesitan opciones de respiro mejor y flexibilidad por parte de sus empleadores. Además, dicen, los programas para ayudar a manejar los problemas de comportamiento se puede recorrer un largo camino hacia la mejora de la situación de las madres y sus hijos por igual.

Manuel y Sebastian jugando juntos


Manuel y Sebastian aprendieron ayer juntos ..
Un nuevo juego y fue muy lindo verlos juntos compartiendo una actividad sin pelearse o quitarse el juguete ...Manuel aprendio rapido la dinamica del juego y es mas hoy en la mañana levanto a buscar el juguetito...