viernes, 31 de julio de 2009

Parque el reducto....




















Hoy decidi llevarlos al parque ... Nos fuimos hasta Miraflores... Esta un poco lejos de casa...
Primero nos fuimos a la biblioteca.... Manuel y Sebastian contentos con la cantidad de libros y rompecabezas que habian...
A Manuel le encantan los animales asi que no se como hizo pero encontro una enciclopedia muy linda y quedo fascinado... Me decia mono, delfin, leon, etc ... Claro en su idioma Elmo... Esta cada vez que suelta mas palabritas....
Y luego nos fuimos donde Ana Luisa Molina una mami que tiene un hijo como nosotras y que trabaja con niños a traves del deporte y ella me habia sugerido que trabaje con Manuel Patinaje....
Cada vez estoy mas convencida de hacerlo.... Y si salen las cosas de Papa bien creo que empezaremos...
Y conversando con Ana Luisa uno se siente super bien .
El principal problema que tengo actualmente es que Manuel mientras que esta conmigo es tranquilo pero si lo suelto y al menos en un sitio amplio corre y corre y el espera que lo busque... Es impulsivo y confiado en ese sentido.......Y bueno se que esto puede traer problemas mas adelante ...
Asi que tengo que trabajar esto y creo que el patinaje va ayudar mucho a Manuel...
Los chicos la pasaron bien lastima que no pudieran hacer circuitos....
A ellos les fascina los rompecabezas y los libros,,,,




Manuel y el Baño




Para enseñarle a Manuel a ir al Baño no fue muy complicado... Creo que ellos estan listos cuando levantan y el pañal esta seco... Ese para mi fue un indicicio que Manuel ya estaba listo para aprender...
La verdad es que Manuel la pilita su modelo fue Papa... Claro que cada hora le acercaba el bacin solo la parte pequeña no todo.... Ellos se atemorizan( fotito) ........ Y a penas se levantaba lo hacia orinar en este... Previamente ya habia controlado la ingesta de agua durante la noche....
Manuel en este proceso opto por conocer su cuerpo asi que tuvo temporadas en que se tocaba su pene continuamente..... Pero no se asusten esto pasa ... mejor enseñenle que deben hacerlo en su cuarto... Uds. vean yo opte por eso...Y claro vinieron las veces en que Manuel se sacaba toda la ropa pero poco a poco lo va dejando creoq ue no hayq ue alertarse mucho... Para evitar esto empece a enseñarle el frio y el caliente.... EN fin me estoy yendo por otro lado y ese no es el tema....


Bueno el Puff se lo enseñe a el.... recuerdo que el pañal ya se lo cambiaba de pie ya no echado... y se lo cambiaba en el baño ...No olvidarse de esto y no recriminarlo sino simplemente explicarle que aqui es el lugar....


Poco a poco y con los modelos el va a ir aprendiendo.... Si nos ve a nosotros creo que no tiene que tener miedo....A Manuel le gustaba correr la palanca y mirar como se iba.....


Durante el dia cada hora intentar hacerlo orinar.....A veces lo hara otras no pero poco a poco y si lo logra hacer una fiesta.....
Siempre que lo hagan en el baño enseñarles o que nos vean prender la luz apagarla y cerrar la puerta esto es muy importante.... Claro el uso del papel tambien.... Todo esto es bastante importante para que ellos solos lo hagan.....
El enseñarle a Manuel el baño coincidio con nuetra mudanza asi que fue tod un proceso...
Hay situaciones que en el camino se fueron dando... Manuel en el colegio en este tiempo estaba en Travesuras ayudaron tambien con esto y lo hacia muy bien.... M e imagino porque tenia el modelo de su amiguitos...
Pero en casa de lo Papas de Manuel no....Era cosa de todos los dias que Manuel se hiciera alla....Asi que opte por analizar la situacion... Asi que recorde que ahi no tenia mi modelo.... Y bueno ahora que ya lo tiene va directo al Baño sin problemas....
Recuerdo que un dia llegue y dije en voz alta siempre aqui y recuerdo que la Mami de Manuel lo tomo mal... Pero realmente fue porque no le encontraba la razon de su comportamiento...
Siempre van haber formas en que ellos demuestren que van entrar al baño en el caso de Mnauel era quedarse quieto y yo de donde estuviera lo llevaba al baño....
Poco a poco Manuel fue dejando el bacin y el mismo quizo ir a la baño grande....
Con nuestros hijos a que ser detectives ....
Ellos con sus gestos nos dicen mucho y cada berrinche o cada cosa que hacen no es por gusto todo tiene una razon de ser.....
ESpero que esto ayude a algunas mamis que estan en este proceso....
Olvidaba antes de esto le enseñe un libro que se llama Elmo va al baño.......
Ahora Sebastian esta por iniciar este proceso... Aun no se lo he iniciado porque concideraba que no estaba listo....
Tengo otra entrada que se llamo Control de Esfinteres es del 24-07-2009.... Es la traduccion de un libro... espero que les ayude....Esto tambien me ayudo....


jueves, 30 de julio de 2009

Tareitas del colegio


Bueno poco a poco estamos haciendo las tareitas dejadas por Miss Milagros...

Algunas mejor que otras ....Estas las hacemos cuando duerme Sebastian en la tarde ya que el no nos dejaria trabajarlas como deberia....Que manera de encantarle a Manuel hacerlas....Sera asi de grande.....

Dia de recuerdos...

Hoy lei el blog Autismo-Diario de una madre- y en el habia una carta preciosa... Pasen por este blog... que realmente me conmovio hasta las lagrimas...
Me hizo recordar todo lo que hemos pasado Manuel y yo... Desde el dia del diagnostico hasta ahora.... pasando por diferentes situaciones sin tener a veces yo con quien conversar de estas... Claro que en el camino fui conociendo Gracias a la magia de la internet...Debo decir que todo comenzo con la Lista ACA de Yahoo en esta conoci a mi primera amiga a travez de este medio y personalmente fue Jenny y nos conocimos para el Cumple de mi hijo Sebastian y tambie patty de la Lista Mami de Salvador que con su experiencia me llena de energia....
Y empeze a recordar las noches en las cuales pasaba en vela ....Cuando Manuel no dormia caminaba por la casa se reia.... ufff que cosas... Recuerdo que no sabia que hacer y decidi que esto no me iba a ganar.....Muchos informes he leido me he amanecido leyendo libros algunos muy importantes y claro con estos diseñar un plan....Berrinches....Y un sin fin de cosas que estamos pasando juntos.... Gracias a algunos videos que me ayudaron y me ayudan a seguir en esta lucha juntos....
A veces tambien siento por lo menos en mi caso que no soy valorada por lo menos en casa....
Claro Manuel Papa piensa que porque mantiene la casa se acabo... Con esto no estoy diciendo que el sea mala persona pero a veces siempre es necesario que alguien te diga que lo haces bien....
Para el soy algo asi como una traumada y que tanto leo y que el no ve me hacer nada y que el trabajo lo hacen los terapistas...... En fin eso es algo que no me gusta de todo este proceso.. Pero poco a poco lo voy superando Gracias a Uds....
Si Gracias por estar ahi por tener sus blogs y que yo me pueda nutrir de ellos y saber que no estoy sola y claro Uds. tambien puedan nutrirse tambien ....
Ufff creo que otra vez empiezo a llorar,,,,

martes, 28 de julio de 2009

Un Dia Espectacular.....

















Realmente este dia fue estupendo....
Hoy se levantaron tarde.... jijijijij .... Tomaron su desayuno y despues les dia a cada uno su respectiva tijera...... y luego me puse a explicarles la importancia de la bandera y a preguntarles de que color era..... Y realizamos una.... Claro que Manuel al comienzo no quizo realizar el trabajito... y lo convenci con un vaso de Yogurt... Sebastian tambien realizo la suya lo hizo muy bien......
Estuvieron contentos de ver sus trabajitos colgados....Luego esperamos a Papa par ver si almorzariamos en casa o no.... Por ultimo almorzamos en un restaurant... Manuel se comporto super bien.... Lastima que no lleve camara para tomarles sus fotitos.....
Luego Manuel Papa se fue celebrar con sus primos el Dia de la Patria jajajaja....Para ellos cualquier motivo es bueno..... En fin...
Yo decidi darles una vuelta.....Nos fuimos al Play land Park..... es un parque de juegos mecanicos.... hoy habia una cantidad increible de gente..... Manuel se comporto super .... No puedo creer lo bien que se comporto y maravillado con todo lo que habia....A pesar que habia que hacer una infinidad de colas supo esperar.....Nos subimos a 2 juegos claro que con tanta gente me perdi con mi hermana y en la busqueda nos cansamos.....
Primero nos subimos al helicoptero .... Antes de subir una niña lloro y a Manuel le dio un poco de miedo y me agarro fuerte de la mano... Subimos y se le paso y al final no queria bajar .... Pero todo bien....
Luego nos subimos a los globos esto es lo que mas disfruto.... En la espera me decia GLOBO le fascino.....
En fin debo reconocer que Manuel esta tolerando bastante bien las cosas....Ademas me entiende a las mil maravillas y ya no solamente a mi sino tambien a mi hermana.....
Olvidaba hoy quisieron irse al colegio los dos ...... jalaron sus mochilas....Creo que ya estan extrañando el cole.......Y le faltan 12 dias parq ue regresen ....
El premio a su gran tolerancia fue un algodon....

































































































lunes, 27 de julio de 2009

Sus nuevos amigos







Manuel ahora que no esta en el cole... Juega mucho con estos peluches los acuesta y cuando come galletas les invita... y los acuesta a veces con el y duerme.....Oh los pasea en coche(carrito de arena)....Pero bueno siempre aparece su hermano y se lleva sus peluches y el lo corretea y le dice mio mio.....Y empieza a renegar...

Cama Elastica.....











Hoy fue un dia tranquilo .... Otra vez nos fuimos donde los abuelitos desde las 11 am..
Los bebes se comportaron bien.... Bueno Sebastian esta un poco caprichoso... Hoy le preste mucha atencion a el... Ya que suponia que esta celoso...
Antes de regresar a casa pasamos por el Supermercado y entramos un ratito a los juegos mecanicos...
Me alegro mucho que Manuelito aceptara subir ... Claro que siempre no se sube a los que tiene caras o payasos le da un poquito de miedo...tambien al carrusel de caballos no le gusta....Asi que no lo presiono .... Solo sube a carros, buses, carrosas, helicopteros en fin ....Hoy moria por subirse a la cama elastica.... Y lo subi le encanto estar ahi y me encanto a mi ver como trataba de socializar con gestos miradas y cuidaba en todo momento de no lastimar a la niña cuando daba volantines ... Fue fantastico imitaba en todo a la niña y era muy feliz.....
El recien esta empezando a saltar ... da pequeños saltos y hoy lo intento y se daba volantines y demas ... Y para salir no fue problema.... Le dije que si salia nos ibamos a los pelotas....Algo que he aprendido con Manuel es a no tratar de engañarlo..... Ya que tengo que cumplir lo que prometo.... Si dije que iriamos a las pelotas .......A que ir a las pelotas aunque sea un ratito...
Y fue asi ....
Asi no hay berrinches ni nada.....
Y bueno despues de esto nos dirigimos a hacer nuestras compras....




















domingo, 26 de julio de 2009

Dia Gris

Hoy es uno de esos dias en que el ambiente me contagia... El cielo gris de Lima hoy hizo que me sintiera triste sin muchas ganas....
A veces pienso que ya supere el diagnostico de MANUEL pero en dias como hoy todo hace que me sienta triste y empieze a ver las cosas de otra manera(avances,retrocesos,etc)...
Hoy Manuel se comporto bien en la mañana pero como a las 11 nos fuimos donde los abuelitos todo iba bien pero... no faltaria la super travesura Manuel y aSEbastian inundando el 2do piso....Siempre Manuel a vecs tiene una hora para quererse ir y eso a veces su abuelitos derrepente no entieneden ... tal vez pensaran que soy yo la que quiere irse......
Me imagino que la inundacion del baño primero lo origino Manuel y luego lo continuo Sebastian en fin ya no quiero ni pensar es que en ese baño hay un bidel que a Manuel siempre le ha llamado la atencion....
Con esto ya empezarian una serie de cosas como que mi hijo Sebastian no me quisiera obedecer y demas hace un monton de frio en LIma y no quiere ponerse polo(T'shirt) imaginense...
Claro que cuando veo que ya no puedo con la situacion me voy a casa...
Hoy realmente la estrella del mal comportamiento fue Sebastian... continuo en casa con lo mismo aun no se que hacer con estoa veces piensoq ue lo hace para llamar mi atencion .....
Realmente sera porque me ve prestandole atencion a Manuel.... Alguna mama que tenga hijos menores me podra contar que hizo......
Pero en fin se que el no lo hace siempre pero.... Cuando me siento muy confundida es cuando me siento muy triste y empiezan los porques y demas....
Espero que este dia termine y mañana sea como siempre un dia de mucha energia y vitalidad....
Aunque ya a estas horas me esta volviendo las energias empeze a realizar unos ejercicios para el lenguaje a Manuel aprovechando que SEbastian duerme.....
Gracias a Dios Manuel se esta comportando muy bien ....Espero que continue asi

sábado, 25 de julio de 2009

Recordando......

Ayer estuve leyendo el Blog En mi familia hay autismo y mucho mas ...................... y este me hizo recordar un episodio terrible de recordar con Manuel...
Este sucedio en un Centro Comercial Jockey Plaza aqui en Peru.... Papa, Mama unos amigos salimos a comprar y fuimos con Manuel.... Primeramente a Manuel le encantan las escaleras electricas, y bueno en decidi probarme unas Zapatillas y Manuel estaba a mi lado pero Manuel Papa tambien.... y en ese momento deje de prestarle atencion pensando que Manuel Papa lo estaba observando adicionalmente otros amigos mas....y cuando dejo de probarme las zapatillas ... Me doy cuenta que faltaba Manuel ... Oh Dios que sensacion mas terrible la que senti ... Corri a avisar a seguridad y Manuel Papa que me queria matar y bueno yo solo pensaba en como encontrarlo si el aun no hablaba (ahora lo hace pero en lenguaje Elmo asi le digo yo) y gracias a Dios en esta tienda practicamente cerraron las puertas ...... La verdad es que me puse a pensar como Manuel...... y ahi estuvo la solucion las escaleras electricas... Claro que fui y el ya no estaba ya que una trabajadora lo llevo a prevencion de la Tienda Saga Fallabella por que estaba jugando en estas .....Con esta terrible leccion siempre estoy alerta a Manuel y a la vez siempre le explico la importancia de que el debe estar a mi lado...Aunque hay varias cosas que me gustaria comenzar a trabajar con Manuel como el cruzar la calle y estas pero por ahora solo le explico... Algo se le grabara......

viernes, 24 de julio de 2009

IMPACTO DEL AUTISMO EN LAS FAMILIAS

El autismo, más que un problema que afecta a una persona, es un trastorno incapacitante que afecta a toda la familia. Cuando los padres tratan de describir el vivir con un hijo con autismo, usan muy diferentes términos como: doloroso, molesto, difícil, normal, complicado, muy satisfactorio, hace madurar, desilusionante, traumático y otros muchos. Lo cierto es que cada familia, y dentro de ésta cada miembro de la familia, es afectado por el miembro autista de una manera diferente. El impacto que produce el autismo, además de variar en las familias, y en los individuos que las forman, cambia según la etapa en que se encuentre cada uno. El efecto del autismo es similar al que produce cualquier otra incapacidad permanente en un miembro de la familia, por lo que varios aspectos que se tratarán aquí son comunes a varias discapacidades. Ciertamente, el tener un hijo autista puede ser una de las experiencias más devastadoras para los padres en particular, también para los otros hijos. Somete a la familia a graves tensiones y por momentos puede parecer el fin del mundo, pero no lo es, como tampoco es el fin de la familia. Muchos han logrado sobreponerse y sus experiencias ayudan a otros a enfrentar la mayor fuente de preocupación, que es le miedo a lo desconocido. Con frecuencia los padres se sienten mal por la diversidad, intensidad y contradictoriedad de los sentimientos que tienen respecto al hijo autistas y a la situación que viven. Una ayuda eficaz puede ser el saber que estos sentimientos son normales, que otros padres los han tenido y que no es vergonzoso o malo tener estas reacciones, ni se es una mala persona por tenerlas. Cada familia hace frente a este reto con su propio estilo, sin embargo, hay elementos comunes que vale la pena destacar, y que normalmente se presentan en las diferentes etapas. Esto son los cuatro períodos críticos de transición por los que pasan todas las familias:  Al recibir el diagnóstico  Durante los años escolares  Adolescencia  Adultez El autismo no es una enfermedad, es un padecimiento complejo del cerebro que conlleva a problemas sociales, de conducta y del lenguaje.El autismo no discrimina. No importa en que parte del mundo usted viva. Sean hijos de ricos, de pobres, personas comunes y corrientes o de conocidas personalidades. Cualquier chiquito puede tener Autismo.El autismo impacta a la familia de muchas formas. El autismo es un enigma inquietanteque afecta tanto al niño como a toda la familia. El cuidado que requiere un niño autista es muy exigente para la familia del niño(a). Los padres están expuestos a múltiples desafíos que tienen un impacto fuerte en la familia (emocionalmente, economicamente y cultural)El apoyo profesional puede ayudar a lidiar con un niño con autismo. Los consejeros ayudan a los padres a aprender la forma de manejar las conductas. El cuidado de un niño con autismo puede ser exhaustivo y frustrante. Tristemente no todas las familias tienen acesso a esos servicios profesionales. Sea por falta de conocimiento o dinero.
HE AQUI ALGUNA DE LAS MUCHAS MANERAS QUE IMPACTA EL AUTISMO
Salud Mental- Los padres aveces nos deprime el sentimiento de impotencia.Barerras del idioma, muchas familias no saben a donde acudir en Estados Unidos Educación Especial (aprender a navegar el systema) a donde acudir,No todos los paises, incluyendo a Estados Unidos proveen a las familias de hablahispana el mayor acceso a información sobre el sistema educativo y como puedenayudar a nuestros hijos Gastos, Gastos y mas gastos.Doctores, Medicina, Suplementos, Servicios de Terapia terapias – terapia del habla,físicas y ocupacionales pueden mejorar las actividades de lenguaje. Los niños conautismo necesitan desarrollar sus patrones sociales. Medicamentos- Aunque no hay medicinas para tratar el autismo, algunos son usadospara ayudar a controlar los síntomas Los hermanos de chicos con autismo sufren mucho porque aveces se sienten quequedan a un lado. Las relaciones de pareja pasan grave pruebas, alto indice de divorcios.Autismo trae a las familias lecciones importantes sobre como aprender a llevar las demandas duras de la vida con tolerancia y humor. Eso no hace a todos familias especiales

¿Cuál es el impacto del nacimiento de un niño con necesidades especiales dentro del sistema familiar?

Lógicamente cada familia, así como cada miembro de la misma, es única y, por lo tanto, los efectos de esta experiencia será también única para cada persona. Pero hay algunas consideraciones generales que se pueden hacer. Todas las familias están sometidas a presiones y demandas sociales; sin embargo, en el caso de las familias en cuyo seno hay un hijo con discapacidad se les añade unas presiones y demandas especiales. Ante esta situación los efectos pueden ser varios: la experiencia puede fortalecer tanto a los miembros familiares a nivel individual como a la unidad familiar, o puede debilitar tanto las relaciones (ya débiles previamente) que la situación puede desembocar en una ruptura del sistema familiar. En este punto quisiera hacer una aclaración (totalmente personal): no creo que los niños y niñas con necesidades especiales sean la CAUSA de una ruptura familiar, aunque sí pueden ser el DESENCADENANTE (o la excusa) de una situación latente PREVIA. Hay que pensar que un hijo con discapacidad cuestiona determinados valores que cultural y socialmente están muy arraigados: competitividad, éxito, independencia, triunfo, belleza, inteligencia..
Cuando se ponen "a prueba• estos valores, algunas personas no encuentran las fuerzas suficientes para afrontar la situación y se produce la ruptura. Pero la incapacidad o dificultad para solventar esa situación ERA PREVIA al hijo con discapacidad... Y otra aclaración más: el impacto de un niño con necesidades especiales no afecta única y exclusivamente a la relación de pareja, sino también al resto de los miembros familiares (hermanos, abuelos, tíos...etc.), y afecta también a la relación entre ellos. Prosigo: No está demostrado que la presencia de un niño discapacitado aumente la probabilidad de ruptura matrimonial. Lo que si se ha podido comprobar es que hay una serie de factores a tener en cuenta a la hora de reaccionar a estas situaciones: las características del niño con necesidades especiales (severidad del trastorno, sexo, físico, etc.), la CALIDAD (previa) de la relación de pareja, los apoyos extrafamiliares, el estilo de resolución de problemas de cada miembro familiar, etc... Puesto que vivimos en una sociedad en la que el sexo define muchos roles sociales, es casi inevitable que el impacto sea diferente en el padre y en la madre. Parece que el padre se ve mas afectado y tarda mas en adaptarse, pues es más vulnerable a determinados valores sociales (triunfo, inteligencia, competencia...). Es frecuente encontrar que la madre juega un papel más activo en el tratamiento y que en los padres se produzca un mecanismo de racionalización e intelectualización de la situación (es el que se ocupa de los "papeleos", de buscar ayudas, apoyos económicas y sociales, ) La madre, en general (siempre estoy hablando en términos generales, por supuesto), asume un papel más activo en el tratamiento de su hijo, se responsabiliza del cuidado diario, ..., y es frecuente que a la larga se queje de su excesiva responsabilidad, soledad y aislamiento, puesto que es más probable que experimente más tensiones físicas y emocionales. Aunque, como ya he dicho (y no me cansaré de repetir) cada familia y cada componente de la misma reacciona de forma diferente, tiene diferentes actitudes, etc..., sí que hay una serie de sentimientos comunes y también una serie de etapas y de crisis que suelen producirse: • Crisis de lo inesperado: Obviamente, nadie espera tener un hijo con necesidades especiales. La sorpresa ante algo inesperado provoca un impacto que implica un cambio sustancial en la vida familiar. Esta situación coloca a los padres en una situación de incertidumbre e inseguridad, porque repentinamente tiene que enfrentarse a unas perspectivas inciertas y desconocidas. Es frecuente que se produzcan sentimientos de tristeza, angustia, depresión e incluso rechazo. • Crisis de valores: Cuestionarse los valores de cada uno es una reacción frecuente en situaciones en las que esos valores se ponen a prueba. La aceptación de un niño con discapacidad pasa por un ajuste en los propios valores personales. No es fácil, puesto que hay determinados valores, muy sólidos socialmente, que han de reajustarse (los ya mencionados: inteligencia, triunfo...) No siempre se produce esa adaptación de los nuevos valores, dependiendo del estilo personal y de la importancia con que cada uno perciba esos valores. En esta crisis es frecuente que se produzcan sentimientos de culpa y sentimientos ambivalentes y contrapuestos de sobreprotección y rechazo. • Crisis de la realidad: Hay una serie de problemas concretos y cotidianos que son totalmente necesarios resolver: cuestiones económicas, de salud, de atención educativa, de dinámica familiar, etc... Es una crisis necesaria y que hay que resolver para proseguir el camino de aceptación de la nueva realidad. Durante estas crisis y durante las fases del proceso de aceptación (choque emocional, proceso de adaptación y estabilidad) se producen una serie de sentimientos, que únicamente mencionaré: Conmoción e incredulidad, proteccionismo, sensación de rechazo, sentimientos de dolor y tristeza, sentimientos de inadecuación y de incapacidad, sentimientos de enfado y hostilidad, sentimientos de vergüenza, sentimientos de culpa, racionalización paterna, sentimientos de negación... Obviamente, no todas las personas pasan por todos estos sentimientos, pero sí por algunos de ellos, de forma más o menos intensa. Hay muchos factores que matizan las respuestas que se producen ante las diversas etapas de crisis: nivel cultural y económico, ajustes personales de los padres, si se tienen más hijos o no, el tipo de trastorno y su afectación, las relaciones familiares previas a la llegada de un hijo con necesidades especiales, etc...La mayoría de los sentimientos que he mencionado desaparecen al aumentar el contacto con el hijo, a medida que éste va evolucionando y respondiendo. El vínculo entre padres e hijos no es algo que se produzca repentinamente, sino que es un proceso lento y que va evolucionando. Hay que darse tiempo. Por supuesto, hay una serie de actitudes negativas que deben identificarse y y se deben reconducir, porque afectan al proceso de aceptación del hijo: Actitudes de sobreprotección, de sobre-exigencia, de "no esperar nada", de rechazo, actitudes negativas hacia los otros hijos o hacia la propia pareja.... ¿De qué forma puede provocarse un cambio de actitudes? ¿cómo enfrentarse a la situación? Y espero que esto no se tome como una receta, sino como alternativas que pueden positivizar un recorrido que inevitablemente hay que hacer.• El tiempo lo cura todo: Muchas veces las soluciones son mucho más comunes y sencillas de lo que pensamos. Sé que esto parece una obviedad, el decir "el tiempo lo cura todo", pero es posible que en muchos casos los padres lleguen a pensar o a sentir que jamás llegaran a aceptar la situación de su hijo. Pero el tiempo, el paso del tiempo, termina por llevar a las familias a adaptarse, la intensidad de los sentimientos se va suavizando, empiezan a visionarse otras nuevas perspectivas, y de repente se descubre que sin apenas darse cuenta se ha encontrado la fortaleza necesaria dentro de uno mismo y en quienes le rodean. Evidentemente, en esta "cura del tiempo" hay un factor fundamental: el propio hijo, los padres ven que el niño empieza a responder y los padres disfrutan de las cosas (grandes y pequeñas) que el niño aprende a hacer con mayor o menor esfuerzo. • Hablar de los sentimientos: Es importante y necesario que los padres reconozcan sus sentimientos y que tengan la oportunidad de expresarlos. No hay que evitar los sentimientos, por muy negativos que puedan parecer, sencillamente hay que pasar por ello y hablar de lo que se siente, sin miedo a llorar y a compartir las frustraciones. Reconocer los sentimientos, reconocer que se siente lo que se siente (rechazo, impotencia, frustración, etc...) es un primer paso para superarlos. • Buscar apoyos y ayuda profesional: La primera ayuda que los profesionales podemos dar es precisamente esa: una escucha atenta, tranquila y comprensiva, con capacidad para entender esos sentimientos, sin ofrecer argumentos carentes de realismo, sino clarificando las dudas, ofreciendo información y fomentando el vínculo afectivo entre padres e hijos. • El propio niño: Escuchar (y matizo que hay muchas formas de "escuchar"), conocer, comprender, observar, disfrutar al niño.... ¿no es esa la mejor ayuda?. El niño tiene su propia identidad, la etiqueta diagnóstica no debe encerrar y "tragarse" al niño, porque cada niño es único, es distinto y tiene su propia personalidad. • Relacionarse con otros padres: Esto permite compartir experiencias y sentirse menos aislado. Los grupos de padres pueden amortiguar el efecto de los sentimientos de aislamiento y ansiedad y proporcionan una valiosa red informal de apoyo. • La vida sigue: Hay que evitar caer en el aislamiento, las familias deben reanudar el diálogo y abrirse al exterior. Por supuesto que al principio no es fácil, pero es necesario salir, hacer cosas, reanudar la vida. Siempre será más fácil la apertura al exterior si no se demora ni se vacila. Si la familia trata a su hijo como parte de la familia y de la sociedad, por lo general ellos (familia y sociedad) también lo harán. • Pasito a pasito: Es frecuente que los padres se hagan preguntas sobre temas que aún pueden estar lejanos (sexualidad, ¿y cuando finalice la edad escolar?, etc..) Hay que procurar ir paso a paso, como dice CARLOS EDMUNDO DE ORY: "... Pero cada mañana un verso más y un día más y un paso". No tiene sentido planificar la vida del niño con tanta antelación, puesto que todos (padres e hijos) cambiarán con el tiempo y, por lo tanto, irán cambiando las opciones. Normalmente la mayoría de los padres, la mayoría de las personas, encontrarán su propia manera de hacer frente a las dificultades. Pero no me canso de repetir que cada familia, cada persona, es única y por lo tanto en cada caso concreto la situación es también única, así como la manera de resolverlo o no resolverlo. No hay varitas mágicas, no hay pócimas, no hay más que uno mismo y su propia experiencia, la forma de enfrentarse a los problemas siempre está marcado por el estilo personal de cada uno. Las soluciones también son únicas, no hay UNA solución válida para todo el mundo, porque no hay un hijo igual a otro.
Sé que el tema planteado es "Problemas de pareja cuando hay hijos con autismo", y espero que lo que acabo de plantear sirva como punto de partida, como escenario para hablar sobre estos temas. Muchos de vosotros habéis hablado estos días de vuestras experiencias personales en relación a este tema, y lo habéis expuesto con mucha claridad y lucidez, por lo que poco puedo añadir, salvo lo ya comentado reiteradamente y ya expresado también por Carlos Alberto Cilento también con gran claridad y lucidez: los hijos con autismo no son la CAUSA de problemas de pareja (y, por si acaso, rápidamente aclaro que tampoco es cierto lo contrario: los problemas de pareja no son tampoco la causa de tener hijos con autismo...), la pareja como tal debe resolver los problemas de su relación con los mismos argumentos que utilizarían si su hijo no fuera autista. Y en este punto creo que la palabra, como siempre, debe de ser vuestra..
Publicado en: autismo.com

Algunas mamás de niñ@ en el spectrum de autismo estan propensa a la depresión

Revela un studio por Amy Norton NewYork (Reuters) al final esta el link
Las madres de niños con autismo pueden ser propensas a la depresión si se sienten responsables de la causa o del resultado del desorden de su niño, suguiere un nuevo estudio.
Autismo es un desorden de desarrollo del cerebro que deteriora, a grados que varían, el uso del lenguaje y la capacidad de comunicarse, de actuar recíprocamente social y de formar relaciones. Mientras que su causa no se entiende totalmente, la vulnerabilidad genética desempeña un papel y la malacrianza definitivamente NO. No obstante, con tantas preguntas rodeando el autismo -- su causa exacta, la dificultad en diagnosticar el desorden o predecir cómo esta' un niño hará -- los padres enfrentan constante incertidumbres, muchas preocupaciones. Tal ambigüedad (como culparse a si misma) puede dejar algunas madres vulnerables a la depresión, según el nuevo estudio, publicado en una publicacion llamada el diario de la familia. Específicamente, madres con los altos niveles de "ambigüedad de identidad" osea auto culparse por lo que le sucede a su hij@ -- incluso culpándose por el autismo de su niño y sosteniéndose responsables de sus resultados o síntomas. Las madres tienen sensaciones más depresivas por la tensión. "uno de los mensajes grandes aquí es que las madres no deben culparse," dijo el Dr. Marion ÓBrien, director del autor del estudio del centro de investigación de la familia en la universidad de Carolina del Norte en Greensboro. Y mientras que las madres pueden luchar para mejorar los servicios para sus niños autista, dijo O'Brien de Reuters, no deben sostenerse personalmente responsables de los últimos resultados de sus niños, que varían extensamente de niño a niño. Las "madres, por sí mismas, no pueden determinar el resultado a largo plazo," . O'Brien basó sus resultados en entrevistas con 63 madres de niños con los desórdenes del espectro del autismo, que se extienden de Autismo asta al síndrome de Asperger, una condición marcada por debilitaciones del comportamiento menos severas que el Autismo. Asperger es como un autismo leve. Ella encontró que muchas madres expresaron sensaciones de tristeza y esperanza a la vez. Esperanza porque desean que se mejoren sus hijos y tristeza porque saben que es una discapacida de por vida. Los padres de los niños con autismo, O'Brien explico, tienen que balancear constantemente optimismo con realismo -- teniendo esperanza del futuro de sus niños, mientras reconocen que tienen un desorden de por vida, serio. Para los a que, como algunas madres en este estudio, la sensación abrumó o presion, puede ser aliviada atreves de terapia familiar según O'Brien. Es importante tratar no simplemente los síntomas de la depresión, ella explicó, porque los padres necesitan realizar que no es una "falla personal”. Otros padres de niños con autismo pueden también poder ayudar, O'Brien informo. Otros padren sirven de apoyo y entienden la lucha. En el lado positivo, ella dijo que la mayoría de las familias con niñ@ autista son altamente resistentes, y con tiempo aprende cómo ocuparse de sus desafíos. Si alguna madre o padre que lea esto se siente asi, por favor busque ayuda, usted no esta sol@. El autismo no discrimina y diagnostico va subiendo cada dia mas.
FUENTE DEL ARTICULO ENGLISH http://www.reuters.com/article/healthNews/idUSCOL86293720070418

C o n s e j o s p a r a s e r e l a m i g o d e u n a p e r s o n a c o n a u t i s m o

1. Acéptelos tal como son, con sus excentricidades y todo lo demás. Al aceptar a la persona con autismo tal y como es, la persona gana auto-confidencia y aprende apreciarse a sí misma.
2. Aprenda acerca de sus problemas sensoriales o dificultades y esté dispuesto a acomodar el ambiente para esa persona. La persona con autismo apreciara el tiempo y esfuerzo que usted se toma para lograr esto. Por ejemplo, sí la persona autística tiene problemas de sensibilidad a ciertos sonidos, entonces es mejor reunirse con él en un ambiente callado, tranquilo, donde no hay una gran cantidad de ruidos o bebés llorando. También, si usted es su amigo, no asuma que la persona con autismo desee ser abrazada. Ellos pueden no sentirse confortables cerca de usted por que usted esté usando un perfume / colonia. Algunas veces las personas con autismo tienen un acentuado sentido del olfato o problemas de defensa táctil. Ellos realmente apreciaran sus esfuerzos por ser sensitivo a estas diferencias sensoriales.
3. Muchos de nosotros pensamos en imágenes. Hay ocasiones en que necesitamos que nos expliquen las cosas; trate de utilizar formas visuales para explicarle las cosas. Use una foto, una revista o asta un video.
4. Encuentre algo en común con la persona con autismo. Por ejemplo, a mí me encanta coleccionar cosas escritas en idiomas extranjeros Los amigos míos han estado en Europa y me han traído un periódico o un panfleto en un lenguaje extranjero, sabiendo que yo lo apreciaría. El encontrar un interés o algo que comparta en común con una persona con autismo toma un poco mas de tiempo y esfuerzo, pero bien vale la pena.
5. La confianza es extremadamente importante para las personas con autismo. Muchas veces las personas autísticas no confían en la gente debido a demasiadas experiencias negativas. Ridículo, el no saber que nuestros intereses son apreciados, y las constantes exigencias acerca de nuestro comportamiento puede hacer a la gente como nosotros "tímidos a morir" en cuanto a conocer nuevas personas. Una vez que la confianza ha sido establecida, debe ser tratada como el platino más raro o las joyas de una corona. Yo he desarrollado confianza con algunos buenos amigos porque les he dicho cosas sensitivas acerca de mi vida, o he compartido mis intereses con ellos y ellos respondieron con amabilidad y consideración. Cuando una persona autística deposita su confianza en usted, no dañe esa confianza, consérvela como un tesoro.
6. Adéntrese en el mundo de la persona autística; reflexione acerca de qué hay en común entre ustedes. Por ejemplo, cuando yo estaba en la Universidad, Radko Jansky, un profesor de ciencias políticas, entro a mi mundo al tomarse el tiempo para escucharme y contestar mis preguntas, aun aquellas como "¿Es Muammar Qadaffi un loco?" Por pararse en mi mundo y mis intereses en política y países. Radko se convirtió no solo en un amigo de confianza, sino también una persona que, hasta la fecha, yo trato de emular en mi diario vivir.
7. Sea un amigo de la persona autista por las razones apropiadas. No nos gusta ser patronados o considerados y sabemos cuando lo somos. Sea amigo nuestro por las mismas razones que usted lo es con otras personas.
8. Cuando problemas o conflictos surjan es importante usar el "Yo". Por ejemplo, si su amigo autista accidentalmente tira comida sobre su nueva camisa, no diga cosas como "Eres tan torpe!" O "Esta camisa me costo $20" diga en cambio algo como "Yo hago eso algunas veces, especialmente cuando el gato se mete debajo de mis pies" o, "Yo se como te sientes, yo hice la misma cosa hace una semana atrás en una sala de descanso en el trabajo."
9. La paciencia es importante cuando sé esta con personas como nosotros. Muchas veces nosotros aprendemos o procesamos la información de una manera diferente o nosotros pensamos acerca de cosas muy diferentes a las de una persona promedio. Muchas veces, yo tengo problemas de procesamiento auditivo y es maravilloso cuando el amigo con el que me encuentro se toma el tiempo para hablarme en una forma que yo pueda entender o se mueve a un sitio más tranquilo para así yo poder entender lo que se esta diciendo. Cuando yo voy de compras con la gente, yo aprecio el que ellos recuerden que yo estoy más interesado en cuanto a de qué país proviene un artículo que en el artículo en sí mismo. Nada me hace más feliz que el ver una etiqueta que diga Hecho en Bangla Desh o Hecho en Los Emiratos Árabes Unidos.
10. Y por último y lo más importante, permita a la persona autista tener el chance de hacerle un favor o darle a usted. Nosotros tenemos tan pocas oportunidades para hacer esto. Después de todo, la amistad es un camino de dos vías.
Los amigos son los hermanos que elejimos.
FUENTE: Revista AUTISM ■ ASPERGER DIGEST
Edición de Julio – Agosto 2001 Páginas 5 & 6

Control de enfiteres

El Dr. Christopher Green, que escribió el popular libro para padres titulado "Toddler Taming" (Domesticar a los niños pequeños), decía que ir al lavabo es una de las áreas donde los niños tienen la última palabra. Si el niño va rígido y rechaza sentarse en el orinal, todos los intentos por convencerle o forzarle a sentarse serán en vano.
Lo mismo que se aplica a niños normales se aplica a los niños autistas, junto con más cosas. Además de todos los retos normales del control de esfínteres, los niños autistas:
1. A menudo tienen dificultades de aprendizaje, por lo que les puede costar mucho más tiempo el adquirir las habilidades básicas necesarias para ir al cuarto de baño de modo independiente. Puede llevar un año, o incluso más, el que los niños autistas consigan mantenerse secos y dos años o más el que se limpien por sí mismos.
2. A menudo tienen problemas para aprender y utilizar el lenguaje. Puede que no sean capaces de decirle a Vd. que necesitan ir al wc con palabras, así que debe Vd. atender a otros signos para saberlo.
3. Pueden encontrar difícil el adaptarse de una situación a otra. Por ello, podría ocurrir que en casa vayan al baño muy a gusto, pero que necesiten pañales en la guardería o en la escuela. Si alguien intenta llevarles al baño en la escuela, pueden sentirse muy enfadados y tener rabietas.
4. Pueden adquirir hábitos de limpieza, o mantenerse secos, pero no ambas cosas a la vez. Algunos niños autistas orinarán sin problemas en el wc, pero rehusarán sentarse para defecar. Pueden sentirse preocupados por salpicarse con el agua.
5. Pueden desarrollar patrones difíciles de comportamiento al ir al wc, tales como desparramar heces por las paredes del baño, en algún otro lugar o sobre sí mismos. Esto puede ser un problema concreto por las noches.
6. Puede que hagan pipí o caca en otras partes, además de hacerlo en el baño. No parecen darse cuenta de que este es un comportamiento completamente inapropiado.
7. Puede que se nieguen a limpiarse después de hacer caca, porque se alteran con la idea de ensuciarse en general. Para algunos niños autistas este miedo significa negarse a mover la tripa y se estriñen sufriendo dolor de tripa y otros síntomas.
8. Algunas veces se auto-dañan tirando o hurgándose los genitales, tanto por la noche como al ir al lavabo.
9. Su niño o niña puede tener alguno de estos problemas, una mezcla de ellos, o puede que ninguno.
Pero si el control de esfínteres constituye un problema, siga leyendo.Dificultades de aprendizaje, autismo y control de esfínteres
Como ocurre con cualquier otra habilidad, el aprendizaje fácil del control de esfínteres depende de la levedad o severidad del autismo de su hijo y de sus dificultades generales de aprendizaje. Los problemas con el wc son sin embargo muy frecuentes en los niños autistas. Una encuesta llevada a cabo por una de nuestras colegas muestra que el 82 % de los niños de su estudio tenían o habían tenido dificultades con el control de esfínteres.El autismo de su hijo significa que tiene a menudo grandes dificultades para comprender las reglas sociales que gobiernan nuestras vidas (¿por qué no podría desnudarse y hacer sus necesidades en medio del parque, si lo necesita ?)Si su hijo tiene también dificultades de aprendizaje, puede tomarle mucho más tiempo el aprender cualquier habilidad. También puede tardar mucho en aprender a reconocer las señales de su propio cuerpo. Puede que no se dé cuenta de que necesita ir al baño.
¿Cómo puedo empezar a atajar este problema?
Hay dos cosas que cualquier padre necesita en abundancia:
1.Paciencia
2. Sentido del humor.Ambas son difíciles de tener a veces. Si puede Vd. perseverar en estas cualidades, será muy beneficioso para su salud mental a largo plazo.
1. Ante todo, no intentar hacer una batalla con el control de esfínteres de su hijo, pues probablemente no ganará nada y las cosas pueden empeorar.
2. Para atajar cualquier problema con el control de esfínteres, deberá ir probablemente paso a paso.
3. Aceptar el hecho de que las cosas van a tomar más tiempo que con niños sin autismo o sin dificultades de aprendizaje.
4. No está Vd. solo/a. La mayoría de los padres de niños autistas han pasado por alguno de los problemas por los que Vd. va a pasar.
5. Hay gente que puede ayudar. Si encuentra imposible resolver el problema, puede pedir ayuda a varias personas: el pediatra o médico general, un psicólogo clínico infantil (al cual puede remitirle su médico general) o asociaciones autistas locales. Puede encontrar allí a otros padres con ideas que les hayan funcionado y que puedan ayudarle. Ellos saben realmente lo que es esto y le confortarán. También puede pedir ayuda a la escuela o guardería de su hijo. Si su hijo va a una escuela especial para niños con problemas de aprendizaje o autistas, el personal tiene gran experiencia en enseñarles tareas de higiene. Puede hablar con ellos sobre cosas que hacen en la escuela e intentarlas en casa también. Esto puede ser efectivo porque se trabaja en el problema de una forma consistente.Ir por ayudaSi busca ayuda con un profesional, debe Vd. ser sincero con lo que puede y no puede hacer. De este modo, el profesional que trabaje con Vd. podrá intentar acoplar su consejo a las circunstancias de los padres. Muy a menudo, cuando pedimos consejo sobre las tareas de ser padres, nos alejamos de la realidad para dar una buena impresión, para que no se piense que el pedir ayuda se considere como un signo de paternidad deficiente. Esto viene a menudo de un sentimiento de culpabilidad con respecto al problema. Los padres a veces cometen errores pero nadie enseña a ser padres, especialmente de un niño con necesidades especiales.
Se siente Vd. cansado o desanimado, o con poca autoconfianza, intente ser sincero en esto con el profesional que consulta.Puede que inicialmente necesite Vd. apoyo como padre/madre para superar este difícil bache. Una vez que se sienta Vd. mejor consigo mismo, será Vd. capaz de atajar el problema con más confianza, y la confianza en sus habilidades como padre o madre es a menudo parte de la solución. La persona que trabaje con Vd. bien le ayudará de modo directo, bien explorará diferentes caminos a través de los cuales encontrará Vd. ayuda. Existen bastantes líneas de ayuda a las que puede Vd. telefonear cuando no hay nadie más cercano con quien hablar (nota: el autor se refiere probablemente a su país de origen, Gran Bretaña).
Estrategias a intentar
No existe una varita mágica, y estas estrategias no son fórmulas que garanticen siempre resultados. Puede Vd. encontrar su propia solución en el momento preciso, pero hemos listado algunas ideas que hemos usado en nuestro trabajo y que ayudaron a otros padres en el pasado. Sobre todo, hay que ser realistas. No tiene sentido tratar de poner en marcha una estrategia que, al final, no puede Vd. seguir, porque requiere más energía y compromiso del que Vd. puede disponer. Lo único que conseguirá es terminar frustrado, e incluso enfadado y deprimido.
1. Establecer una rutinaComo cualquier niño, un niño autista puede ser ayudado a adquirir "buenos hábitos". Llévele a sentarse en el wc o en el orinal después de cada comida. Después de las comidas es un buen momento porque el intestino naturalmente parece intentar "hacer sitio" para digerir la nueva comida, empujando los deshechos hacia afuera. Intente llevar a su hijo durante aproximadamente veinte minutos después de cada comida. ¡Encontrar el tiempo correcto será cuestión de aplicar el método de ensayo y error!
2. Descubrir las señalesSu hijo puede dar signos concretos no verbales de que quiere hacer pipí o caca. Estos signos pueden ser muy variados: algunos niños se inquietan de un modo determinado o van a algún sitio (¡un niño que conocí se escondía debajo de la mesa cuando sentía ganas de hacer caca!). Intente responder a estas señales llevando al niño al cuarto de baño y animándole a sentarse en el wc o en el orinal. Intente que se siente por un corto periodo de tiempo, por ejemplo cinco minutos, antes de dejarle marcharse. Si no hace nada, déjele ir, pero póngale de nuevo a sentarse al poco tiempo, sobre todo si las señales parecen indicar que está a punto de hacerse sus necesidades encima.
3. La incitación (prompting)Muchos niños sin dificultades de aprendizaje que tienen "la tripa perezosa" o sufren de incontinencia necesitan ser incitados antes de ir al lavabo para evitar accidentes. Esto es tan o más importante para niños con autismo, ya que pueden no reconocer las señales de su cuerpo diciéndoles que necesitan ir al wc.
4. Las recompensasEl mostrarle a su niño que está Vd. encantado cuando usa el orinal o el wc debidamente puede ser una recompensa muy poderosa. Sólo porque un niño es autista no significa que no le interesen los elogios o pequeños obsequios. Para algunos niños, los elogios serán lo más efectivo; para otros será el permitirles hacer alguna actividad favorita, o darles algo agradable para comer. Vd. descubrirá lo que mejor funciona como recompensa para su niño.
5. No alentar ritualesAlgunos niños intentarán establecer rituales específicos cuando van al wc. Trate de no fomentarlos, para una llevar una vida tranquila. De lo contrario, las cosas podrían llegar a ser más difíciles a largo plazo.
Ayudas especiales para problemas difíciles
Algunos niños tienen problemas concretos para aprender a limpiarse o a mantenerse secos, y algunas veces se requieren ayudas especiales.
1. AlarmasSe puede poner un cojín especial bajo las sábanas (si el problema que se mojan o ensucian por la noche) o en los pantalones del niño. Si el niño empieza a mojar el cojín, se activa un zumbador o campanita. Los niños que mojan su cama normalmente se despiertan con esto y parecen retenerse automáticamente, dejando de mojar. Estas alarmas las suministran los médicos de clínicas especializadas en problemas de higiene o psicólogos que explican cómo se deben utilizar. Existen también zumbadores especiales que se pueden poner en el orinal para enseñarle al niño a usarlo debidamente. Las alarmas suelen ser efectivas cuando se usan junto con "programas de modificación de comportamiento" diseñados para ayudarle a enseñar a su niño.
2. Cobertor del colchónSi mojar la cama es un gran problema, existen cobertores especiales para proteger el colchón, disponibles en clínicas especializadas o a veces a través de su visitador sanitario. Tanto las clínicas como el visitador sanitario pueden proporcionarle otras "ayudas para la incontinencia", con el fin de disminuir la necesidad de lavados hasta que el problema mejore. Si su sistema de seguridad social tiene un médico especialista en el desarrollo infantil, puede ser la persona adecuada para preguntarle sobre esto.
3. Trajes nocturnosAlgunos niños tienen problemas concretos de comportamiento en lo que respecta al control de esfínteres. Una dificultad especialmente angustiosa es cuando desparraman las heces. Pueden hacerlo particularmente de noche. Si éste es el caso, existen trajes nocturnos que les impiden hacerlo, a la vez que les impiden dañarse arañándose o hurgándose en el culito. No se preocupen, no es como ponerles una camisa de fuerza
4. MedicaciónA veces la medicación puede ayudar si su niño sufre de estreñimiento o se moja de noche y/o de día. Su pediatra o médico general le informará sobre este tema.
¿Qué ocurre si mi niño parece que se asusta en el cuarto de baño?
Este es un problema frecuente, sobre todo en los niños más verbales y con mayor nivel de funcionamiento. Trate de establecer etapas para superar este problema. Por ejemplo, si su niño usa normalmente pañal:
1. Intente que haga pis o caca en el pañal, pero dentro del cuarto de baño.
2. Intente luego sentarle en el inodoro con la tapa bajada, mientras sigue llevando el pañal.
3. Siéntelo después con la tapa levantada y sin vestir.
4. Finalmente, póngalo sin pañal y enséñele a limpiarse él mismo.Esto es sólo un ejemplo. Un psicólogo u otro profesional puede elaborar con Vd. un programa especial para su niño. Será importante en cualquier caso que le lleve Vd. con regularidad al baño, manteniendo la calma. Recuerde que el cambio puede ser lento.
Si su pequeño o pequeña teme ensuciarse, el jugar con cosas como plastilina, pintar con los dedos, arcillas, etc. puede reducir sus miedos. Esto les enseñara que ensuciarse no es el fin del mundo, pues se puede uno limpiar de nuevo.
Resumen
Si intentáramos abarcar todas las posibles estrategias o programas para cada tipo de problema de higiene, ¡nos llevaría un libro entero! Tendrá Vd. ocasión de comprobar que la paciencia, el aliento y la perseverancia darán resultado al final. Recuerde que para muchos padres, el proceso toma tiempo y sobre todo:
1. No tema pedir ayuda, especialmente con problemas tan angustiosos como el esparcimiento de heces. El hecho de que exista un problema no quiere decir que sea culpa de Vd.
2. Los niños con problemas severos de aprendizaje pueden necesitar que se pongan en marcha programas especiales de entrenamiento durante algún tiempo para ayudarles en su higiene. Puedes conseguir ayuda para ello.
3. Para algunos niños el estar limpios es una cuestión de llevarles con regularidad al cuarto de baño y de recordarles que necesitan ir.
4. Los problemas de control de esfínteres serios no son ninguna broma, pida Vd. apoyo, ayuda y consejo si lo necesita.

Algo que agrego de mi propia experiencia seria que nuestros niños aprenden por imitacion asi que en nuestro caso Manuel aprendio la pilita con Papa y el Puff con Mama .... Siempre prueben en baño de acuerdo a su edad para que luegos ellos quieran ir al grande ... y siempre felicitarlos en su logros.... como dice la nota trabajen con texturas para que sepan que deben limpiarse y no le tengan asco que es algo normal... No hablar que es asqueroso ni nada similar....Es importante reducir en la noche la ingesta de liquidos.... y observar sus gestos para pufff y pilita y ahi despues de la nota intentar explicarles donde se va aunque ya se hicieran en la ropa ... No gritarles......
Creo que con todo esto lo lograran.....

jueves, 23 de julio de 2009

Mientras más temprana sea la integración al proceso educativo, mejores son los resultados

Para la psicóloga, magíster en neuropsicología y presidenta de la Asociación Paraguaya de Neuropsicología (APAN), Laura Barriocanal, la inclusión e integración de los niños y adolescentes con necesidades especiales a los establecimientos educacionales juega un rol clave en la rehabilitación e inserción social de éstos.
A su juicio, la mayor flexibilidad curricular que impera en los establecimientos educacionales permite adecuaciones significativas en cuanto a programas, espacios, materiales, instrumentos, horarios y métodos de evaluación. “Algunos colegios integradores tienen aulas de apoyo especiales para estos pequeños, también se establecen horarios diferenciados a la hora de rendir por ejemplo”, señala.
Con el propósito de alcanzar una inclusión total y efectiva, Barriocanal destaca la labor de lo que ella define como “maestra integradora”, una figura clave, sobre todo en la primera etapa de escolarización de los niños con trastorno de aprendizaje, puesto que será ella quien aproxime al pequeño al entorno y lo ayude a integrarse con sus compañeros modo que pueda iniciar contactos afectivos.
Sin embargo, la profesional recalca que para lograr esta inclusión educativa es necesaria la detección y evaluación de las necesidades especiales. También es importante analizar las potencialidades de desarrollo y de aprendizaje del niño, identificando cuáles son los recursos educativos que necesita y si la escuela en cuestión se los puede brindar.
En el caso de que un colegio opte por una política que incluya a alumnos con necesidades especiales, la licenciada Laura Barriocanal, califica necesario el trabajo interdisciplinario de la institución en su conjunto (directivos, docentes, escolares, padres, terapeutas y maestros de apoyo). Asimismo, la enseñanza supone la planificación de estrategias, actividades y materiales didácticos difer

Nuevo medio de transporte


Manuel cada que puede pasea en el triciclo me busca en el... cocina cuarto... Pero acaba su paseo cuando su hermano le dice MIO y lo baja....

Semana de trenes y cosas curiosas











Hoy nuevamente salimos de paseo... Otro dia mas paseamos en tren....
Manuel disfruto el paseo en tren y se comporto relativamente bien....
Paseamos primeramente en tren le encanto pasar por el tunel y se reia cuando los otros niños gritaban al pasar por este...
Me encanto el tambien grito....
Luego lo mas anecdotico del paseo sucedio en los botes... A Manuel lo vi un poco emocionado pero olvide advertirle que no era piscina...
Llegamos a la fila de los pedalones y adivinen que sucedio mientras entregaba el ticket ....Manuel se habia quitado la zapatilla y la media...
Oh dije Manuel no es piscina... Es un lago... y es para pasear no para nadar...
Me miro y se empezo a reir...
Se puso el zapato y la media .... y subio conmigo a pedalon....
El nunca habia subido a uno aunque si pero tenia 8 meses jijiji
Paseo muy bien se dio cuenta lo que era.... y disfruto tanto que no quizo bajar....
Al bajar quizo hacer un poco de berrinche pero basto que le dijera que nunca mas regresariamos.... Me miro y se paro con la misma....
Luego nos retiramos y nos fuimos a la pasteleria...
Debo reconocer que esta semana he roto la dieta de Manuel .... Mc Donald y ahora dulce....
Pero espero continuarla partir de mañana....
Hoy estuvo mas comunicativo que ayer....
Y hoy le dijo Tia a mi hermana... Me encantoooooooooo...
Nunca puedo tomar buenas fotos .......
























Exitosa experiencia de una empresa con empleados autistas



El dueño de una firma en Dinamarca, tiene un hijo con esa problemática y decidió emplear a gente que, como él, tiene capacidades especiales
La concentración y la repetición, dos cualidades de personas con TEA.

Una empresa de computación dinamarquesa emplea a personas que padezcan de autismo. Su experiencia ha sido tan favorable que ahora piensa extenderse a Escocoa, donde abrirán una sucursal. Según publicó la BBC Mundo, Specialisterne es el nombre de la firma de computación creada por Thorkil Sonne, un hombre cuyo hijo de tres años fue diagnosticado con autismo o Trastornos del Espectro Autista (TEA). El empresario se preguntó varias veces por qué la gente afectada con esta problemática es dejada de lado en el sector laboral y se embarcó en una investigación sobre qué era lo que la gente con TEA quería y podía hacer mejor, con el objetivo de incorporarlos a su proyecto. Así, Sonne fundó su empresa de análisis de software, donde 75% de los empleados -unas 40 personas- tienen alguna forma del espectro autista y en los próximos meses espera reclutar a otros 50 empleados para su nueva planta en Glasgow.Según la National Autistic Society (NAS, por sus siglas en inglés) (Sociedad Autística Nacional del Reino Unido) la gente con TEA suele afirmar que un empleo es el factor que realmente mejoraría su vida.El empresario, que fue uno de los presidentes regionales de la organización danesa Autism Denmark, pudo conocer a muchos adolescentes y adultos con TEA.Los autistas tienen dificultades en la interacción social y las incertidumbres, pero sobresalen en tareas repetitivas que requieren una alta capacidad de precisión. Así que Sonne se dio cuenta de que probar nuevos programas de software era una labor idónea para estas personas.

martes, 21 de julio de 2009

Paseo inesperado...









Hoy decidi pasear normalmente lo hago siempre con Manuel papa pero como esta con trabajo decidi hacerlo con los bebes aprovechando que mi hermana estaba en casa ....
Realmente para comenzar me lleve un super sustaso...
Manuel bajo las escaleras y abrio la puerta de la calle ... y se fue corriendo sin importarle la pista fue terrible me asuste mucho...
El normalmente espera no se que paso realmente...
Gracias a Dios estuve cerca...
Primero nos fuimos a Mc Donald ... y Manuel y Sebastian se comportaron super...
Luego nos dirigimos al Parque para sorpresa mia nos dijeron que iban a cerrar sus puertas a las 4 de la tarde por el paro ....
No voy al parque hace como 23 años ya se imaginaran .... Decidimos comenzar visitandolo en el Tren pero en la espera estuvimos en una imagenes grandes de animales que a Sebas y Manuel les fascinaron....
LLego el Tren Manuel contento...
Debo reconocer que Manuel se comporto muy bien en todo el paseo en los columpios y demas ... me hubiese gustado tomar mas fotos pero me fue imposible habia bastante gente y me ponia nerviosa y a Manuel no le gustan mucho las fotos....
Manuel deberia ser el nervioso pero no ... yo era ...
Manuel hoy a estado poco comunicativo conmigo y casi no ha querido hablar desde ayer...
Espero que se le pase....
Lo que mas le gusto y lo que mejor vio fueron los pinguinos...
Mañana lo mas probable es que viaje a la chacra de los papas de Manuel Papa... y me quede 2 dias ... la verdad que no me gusta el campo mucho... no soporto mas de un dia pero tengo que ir ya que Manuel papa no se siente seguro si enviamos a Manuel solo con sus abuelitos y a el le gusta que los dos hermanitos esten juntos y les guste el campo ... Realmente va a ser toda una odisea para mi ya que extrañare mi casa.....

domingo, 19 de julio de 2009

DIAS EN CASA
















En estas vaciones forzadas mis hijos estan permaneciendo en casa ya que estan con un poco de tos y seria poco prudente sacarlos ya que con esto de la Gripe AHN1 peor aun....
Asi que tengo que organizar todos los dias que se va hacer.... Ya que cuando no estan ocupados es cuando empiezan los problemas...
En casa estoy por estos dias pintando con tempera ... Primero lo hicimos con temperas en el suelo y sobre superficies grandes... y ahora estamos pintando palitos ....
Les encanta estar pintar especialmente a Manuelito....
Espero que con esto llegue a que Manuelito a crear nuevos colores no solo por el hecho de mezclar sino de crear....
Ojala esto se vaya dando poco a poco...
Mañana pintaremos sobre cartulina pero con esponja....Haber que tal va con la textura Manuelito y despues sera con Tiza y asi sucesivamente... Para ver cual es la que mas le gusta....
Sebastian tambien disfruta mucho de esta actividad y despues se van bañar juntos y juegan...
Hoy Manuel me pidio mantita jijijiji me dio mucha risa ya que este juego lo hace con Walter y me dijo Walter jijij por suerte estuvo Lalo y le pude hacer esta actividad que tambien participo Sebastian....
Claro siempre hago un poco de crayolas para las lineas pero por ahora tengo quehacer esta actividad solo con Manuel ya que con Sebastian se me hace aun un poco complicado ya que Manuel es distraido por Sebastian o este no lo deja trabajar...
Poco a poco ire viendo de que manera integrar a Sebastian ya que este esta con el tema del MIO y le quita todo a su hermano..

sábado, 18 de julio de 2009

Educación Inclusiva. Manual de Adaptaciones Curriculares”.

La Dirección Nacional de Educación Básica Especial del Ministerio de Educación, ha presentado publicamente en estos días, un importante documento denominado: “Educación Inclusiva. Manual de Adaptaciones Curriculares”.







Este documento, pretende constituirse en un importante instrumento para adecuar los contenidos curriculares de todas las escuelas regulares, a las necesidades educativas de inclusión de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, talento y/o superdotación, en el marco de la Década de la Educación Inclusiva 2003-2012.
El Manual es el resultado del esfuerzo de docentes y profesionales peruanos comprometidos con la inclusión educativa, los cuales convinieron en preparar un instrumento informativo que regule las acciones, los planes, programas, y actividades, que deben realizar los docentes en favor de los estudiantes con discapacidad, talento y/o superdotación.
El documento contiene un conjunto de pautas, recomendaciones y orientaciones prácticas, para que los directores, docentes, padres y madres de familia, cuenten con las herramientas necesarias para una eficaz implementación de las políticas inclusivas, y al mismo tiempo cuenten un instrumento informativo que les proporcione pautas para disminuir resistencias y tensiones en el aula.
La Dirección Nacional de Educación Básica Especial, espera que este documento se convierta en un recurso “en sí mismo”, es decir un instrumento de consulta permanente, y una guía para responder eficientemente a las necesidades educativas especiales de los estudiantes de Educación Inicial y Primaria, adaptándolas a sus particularidades, costumbres, cultura y al entorno en que se desarrollan.
Para ASPAU PERU, este documento tiene un especial significado, pues por primera vez, de manera específica y explícita, se ha considerado al autismo, y por ende, a los niños, niñas y adolescentes con autismo, como personas que deben ser consideradas en los procesos de inclusión educativa.
En tal sentido, el Manual contiene una importante información básica sobre el síndrome del autismo y plantea un conjunto de orientaciones y pautas para adecuar los contenidos curriculares, a las necesidades especiales de todos estos niños.
Esta información pueden encontrarla entre las páginas 69 a la 76 del documento mencionado, el mismo que pueden bajar a través del siguiente link:Descargar Manual de Adaptaciones Curriculares

NIÑOS INDIGO

Queridos mamita y papito: Les agradezco por haber sido el canal para traerme al mundo y experimentar la vida en un cuerpo físico, que lindo es respirar, reírme, jugar y muchas cosas más, gracias porque han generado que la información que tengo en mi código genético sea mayor a la que ustedes tuvieron y eso me permita estar más cerca de la verdad, ya que me doy cuenta de muchas cosas y comprendo más de lo que permiten a su mente, que recién empieza a descubrir y a entender. Yo sólo te pido que poquito a poquito despierten, para que así entiendan mejor lo que nos está ocurriendo, estamos aquí para preparar a los seres humanos para la ascensión. ¡Sí!, es que vamos a elevar la vibración de planeta, para que ya no exista violencia y brille la luz y la armonía en todos los hogares. ¿Se imaginan como será la tierra cuando eso suceda? La ilusión de tener un pasado, presente y futuro no será más, la humanidad tendrá conciencia, la tierra cambiará, nuestra vibración emitirá amor a los seres de la naturaleza, el ser humano se reconciliará con sus hermanos menores como los animales y plantas, también podremos ver los reinos angélicos, los reinos elementales y también a nuestros hermanos mayores; si papito, si mamita y el hombre recuperará la facultad de comunicarse a través del pensamiento, la telepatía será de uso de todos nosotros y todos los seres de este planeta dejarán sonar las más hermosas y bellas melodías nunca antes escuchadas por el ser humano.
Papito, Mamita, todo esto será cierto y será pronto, por ello debemos de estar unidos para alcanzar el máximo entendimiento cuando esto suceda. Los quiero mucho
Rodrigo.

Esta es la carta de un niño índigo que espera que sus padres lo comprendan, si queridos amigos, estas líneas no están tomadas de un cuento de hadas o de una película de ciencia ficción, actualmente estamos atravesando por un momento decisivo en nuestras vidas y dependerá de nosotros el rumbo que le demos. Esta lectura será un compartir, para entrar en ese mundo tan complejo pero a la vez maravilloso de los niños de hoy.
El hombre ha ido adquiriendo conocimientos que genera que los hijos de éstos vengan genéticamente con un conocimiento más avanzado, acercándose más a la supraconciencia.
A lo largo de la historia, nos encontramos con épocas que denotaron una serie de características en el ser humano, asimismo en la época moderna y actual, vemos que la evolución no sólo se traduce a la parte física del hombre, sino que también existe una evolución en el comportamiento del ser humano. Esto significaría que no sólo hace miles de años evolucionamos, sino que día a día seguimos desarrollándonos.
Cierto grupo de personas se han dado cuenta de que las características de sus hijos no son las mismas que cuando ellos eran niños, que ha habido un salto gigante en todos los campos y que efectivamente son parte de la evolución que nosotros hemos generado.
Actualmente muchos padres confrontan el problema de no saber qué hacer con sus pequeños niños, ya que su conducta, sus actitudes, su precoz madurez, sus respuestas, sus puntos de vista, sus argumentos, sus maneras de encarar sus propios problemas, sus diálogos los dejan confundidos.
Existe un aspecto muy interesante que mencionar y es el de que, actualmente nos encontramos con que la mayoría de los niños índigo, se encuentran en un nivel de desarrollo promedio y gracias a la sinceridad con la que actúan, hemos hecho un alto y hemos llegado a la conclusión que la manera como veníamos actuando no era la correcta, que en algo estamos fallando y que debemos corregirlo.
Estamos examinando errores y mejorando situaciones, es por ello que buscamos ayuda, es por ello, que estamos leyendo estas páginas, porque sin darnos cuenta estamos decidiendo cambiar todas las profecías desastrosas, para hacer frente a la situación, revertirla y crear un mundo mejor.
Con esta interpretación, podemos decir que efectivamente existe una generación a la cual llamamos índigo, que son los seres que ya empezaron a poblar la tierra y que a pesar de ser muy heterogénea en características, viene actuando con una apertura de conciencia mucho mayor a la de nosotros, esto significa que su vibración es muy alta y que para ellos a diferencia de nosotros, es más fácil entender y adecuarse a diversas situaciones de vida. Viene a nosotros la misión de ayudarlos a equilibrarse sin condicionamientos, para que se desarrollen de acuerdo al plan que deben seguir que es el de elevar aún más la conciencia del hombre. Ellos engendrarán niños muchos más evolucionados espiritualmente y también preparados tecnológicamente, niños a los que llamaremos de Vibración de Cristal.
Características:
Comunican mucho de diferentes cosas y sin parar.(Hablan mucho).
Falta de modulación en la voz. (Grita o susurra).
No entienden por qué hacen mal las cosas, por lo mismo no saben por qué se les castiga, lo cual los exaspera y se rebelan.
Muchas veces son temerarios.
Ansiedad extrema.
Inteligencia brillante.
Vienen a este mundo con un sentimiento de realeza (y frecuentemente se comportan como tales).
Tienen la sensación de "merecer estar aquí" y se sorprenden cuando otros no comparten esa misma sensación.
La autoestima no es para los Niños Índigo un gran tema de preocupación (ellos con frecuencia les dicen a sus padres "quienes son ellos" - los niños).
Tienen dificultad en aceptar una autoridad absoluta (autoridad sin ninguna explicación o sin más alternativas)
Simplemente no harán ciertas cosas; por ejemplo: esperar en una fila es muy difícil para ellos.
Se frustran con sistemas que son como rituales y que no requieren de pensamientos creativos.
Con frecuencia ellos tienen mejores formas de hacer las cosas, tanto en la casa como en la escuela, lo que los hace ser como rebeldes, inconformes con cualquier sistema.
En ocasiones parecen muy antisociales a menos que se encuentren entre niños de su misma clase. Si no hay otros con el mismo nivel de conciencia, a menudo se tornan retraídos, sintiendo que ningún ser humano los entiende. La escuela es para ellos un sitio donde les es muy difícil socializar.
Los niños no responderán a la disciplina de "culpa" ("espera que tu padre llegue a casa y se entere de lo que has hecho").
¿Por qué pensamos que ellos son los que actúan mal?
Guardamos dentro de nuestro organismo mucha información que a veces negamos tener, esta información viene de nuestros antepasados y se encuentra en nuestro ADN, tenemos ciertos patrones de conducta negativos que se hacen presentes debido a los factores y condicionantes que nos toca vivir que son: la rebeldía, indisciplina, falta de atención, distracción, sensiblería (falsa emoción), seres hipocondríacos, el orgullo, el rencor, la envidia, los celos, la subestimación, las víctimas o victimarios, y así podría contar una serie de condicionantes negativos que el ser humano todavía usa para destruir. Por ello, los padres son un factor determinante en la vida del niño, hemos sido escogidos para guiar a estos seres maravillosos, ellos nos han seleccionado entre un grupo de almas para servirles de canales y de guías, con el fin de experimentar en este mundo y proseguir con su evolución.
El índigo genera amor, violencia o aparente desinterés por actitudes no sólo de padres, sino también de las demás personas que tiene a su alrededor.
Pasamos por un despertar, nosotros mismos ya estamos conscientes de que nuestros pensamientos de años atrás, han dado un vuelco tremendo y que ahora estamos más abiertos a cierto tipo de información que antes hubiera sido imposible considerar; es por ello que nos estamos preocupando no sólo por nuestro cuerpo físico sino también espiritual, buscamos ahora lo sano y lo natural, conectándonos nuevamente con nuestro interior.
“INDIGO ES LA UNIÓN DE LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO, COMO CONSECUENCIA DE LA EVOLUCIÓN DE LA TIERRA, LA EXPANSIÓN DE LA MENTE Y EL PLAN DIVINO DE DIOS”
Ivette Carrión TorresElsi O ConnorAsociación Índigo Universal

viernes, 17 de julio de 2009

El mensajero de la inclusión

LECCIONES.
El canadiense Gordon Porter, considerado el padre de la educación inclusiva, lucha para que niños discapacitados estudien en escuelas regulares. Desde hace 30 años aconseja a padres, profesores y autoridades. Días atrás llegó al Perú para compartir sus experiencias."
La suya es una vocación desmedida: Gordon Porter ha dedicado la mitad de su vida a llevar un mensaje de inclusión educativa en un mundo cada vez más fragmentado. Se enfrenta con la palabra a los temores de los padres de niños discapacitados y a los prejuicios de las sociedades. Y con la sonrisa a profesores que se acercan a él como si fuera un maestro espiritual. Un líder de 61 años, canoso y con barba blanca que lo asemeja a un Papá Noel sin botas. Un maestro que no cree en las escuelas especiales, sino en la enseñanza en un mismo ambiente para todos. Un hombre abierto a escuchar. Como ahora, en el auditorio del colegio Alfonso Ugarte, donde está conversando y firmando autógrafos a un grupo de profesores. "No soy una estrella de rock", bromea y posa para las fotos. La mayoría quiere un recuerdo con el llamado padre de la educación inclusiva. Eso es lo que genera su testimonio.
Su experiencia empezó en New Brunswick, en Canadá, ¿cómo encontró el ambiente que permitió una educación en la que se incluyera a personas con discapacidad? Hace 30 años, los chicos con discapacidad eran simplemente separados de otros niños. Y las primeras personas en darse cuenta de que esto no era bueno fueron los padres. Gradualmente se desarrolló la idea de que los niños debían ser incluidos. Se hizo la ley en 1986, y por 22 años las escuelas han sido implementadas para la educación inclusiva. Hoy en mi provincia no hay escuelas especiales: los chicos con discapacidades van a clases regulares.
¿Fue muy difícil sacar esa ley?Lo que pasó en Canadá es tal vez algo único. No teníamos Constitución hasta 1982, y cuando redactaron el capítulo de libertades, señalaron que no debía haber discriminación física ni mental. Todo el mundo lo aceptó de manera unánime, pero no todos en la escuela creyeron que era tan buena idea. Tomó unos años para que los maestros aceptaran que era un enfoque adecuado, pero hay todavía quienes no creen en esto.
¿Cómo llegó usted a creer en eso? ¿Tuvo alguna experiencia personal?Cuando era pequeño había un niño que no iba a la escuela: Pier. Yo lo veía en la tienda de mi padre. De pronto, a los 10 años me di cuenta de que ya no estaba: había desaparecido y no sabía a dónde se había ido. Finalmente entendí que se había ido a la institución para niños discapacitados. Nunca más supe de él. Cuando tenía 35 años y fui presidente de los discapacitados de las escuelas, fui a una de las grandes instituciones para adultos con discapacidad. Me hicieron un tour donde veía a personas que estaban encerradas; era bastante loco. Y a la mitad de la visita llegué a una habitación donde vi a un chico encerrado, solo. Lo vi bien y pude reconocerlo. Era Pier, encerrado desde que tenía 10 años. Mientras yo había tenido una vida, él no. Su único problema fue la discapacidad. Después de eso empecé a trabajar en mi comunidad, en residencias para gente con discapacidad. Seis años después, conseguimos un hogar y lo trajimos. Pier murió hace tres años, yo tengo 61, él, 55. Los últimos quince años de su vida regresó a la comunidad donde vivía su familia, en una casa pequeña donde tenía apoyo y una mejor vida. Esta es una historia personal.
Que lo marcó para siempre.Me sorprendió mucho encontrarlo después de 35 años.
¿Cómo han sido sus experiencias en los distintos continentes en los que ha estado?Se estima que entre 3% y 5% de la población estudiantil, en general, tiene una discapacidad bastante seria, y de 10% a 15%, media o moderada. A mí me gusta usar este tipo de cifras lo menos posible. Pero ciertamente 5% de la población va a tener problemas de discapacidad. En mi provincia eso significa miles de niños. Esto no es un experimento con algunos niños, estoy hablando de una provincia cuya población es de 80 mil personas y que viene haciendo esto desde hace 25 años. Muchas personas de otros países como Estados Unidos van a New Brunswick y piensan que no tenemos el apoyo suficiente. En cambio, si viene alguien del Perú, piensa que tenemos mucho apoyo. La cosa es incluir a los niños que están allí. No siempre va a ser perfecto; si uno está incluyendo a un chico en una buena escuela, probablemente será un buen ejemplo. Pero si lo incluyen en una escuela mala, no le va a ir tan bien.
¿Dónde ha encontrado una situación crítica, que a raíz de estos seminarios de educación inclusiva, haya mejorado?El Perú para comenzar. La primera vez que vine, hace 10 años, el Ministerio de Educación no estaba interesado ni daba ningún apoyo. Cuando regresé en el 2006, la idea se volvió parte del ministerio, con apoyo de los padres, pero no se tenía muy claro cómo lograrlo. Hoy se ve que hay unas políticas más fuertes. El desafío es conseguir ayuda a todo nivel: padres y maestros en la parte de abajo, los líderes de la escuela en el nivel medio y los políticos y las políticas para que, desde arriba, den el dinero suficiente. Los padres que tienen niños sanos deben estar dispuestos a decir que están contentos con tener niños con discapacidades en sus clases, y deben entender que no van a lastimar a sus niños, sino que los van a ayudar. Van a tener una mejor apreciación de la sociedad y su diversidad.
Usted habla del temor de los padres de mandar a los niños con discapacidad, es muy fuerteUn buen ejemplo es Panamá; el presidente Martín Torrijos y la primera dama tienen una hija con discapacidad. Antes de que fuera presidente, ellos estaban en una organización que cree en la inclusión. Ni bien Torrijos asumió el mando, apoyó un proceso de cambio para hacer que las escuelas de Panamá fueran inclusivas. Ahora Panamá está en proceso de transformación. El gran desafío es conseguir el dinero y poner a la gente del sistema especial en las escuelas regulares. Cambiar un sistema por otro es muy difícil, porque hay mucha gente afectada, pero también mucha resistencia. El Perú tiene una visión clara como Panamá, por diferentes razones.
¿Y el resto?Muchos otros países están conscientes de que la inclusión es el único camino. Hemos estado en Colombia hace un año. Ellos están tratando de hacer que funcione la inclusión. En México también lo están haciendo. Otros países van en esa dirección, especialmente los países ricos. Unesco apoya la inclusión, hace bastante trabajo. Las escuelas especiales no tienen sentido.
Se habrá enfrentado a innumerables obstáculos, ¿qué lo impulsa a seguir?Soy un maestro, y la educación inclusiva es lo que ahora tengo por objetivo, y hay tanto interés en esto alrededor del mundo que es muy alentador. En setiembre pasado organicé una visita a Canadá para cuarenta directores de Suecia. Pasaron una semana en New Brunswick. Todos se sintieron motivados a regresar a sus localidades y hacer un buen trabajo. Hay mucho dinero en Suecia, pero no tienen una verdadera inclusión en sus escuelas.
¿Diría que cada vez le abren más las puertas a la educación inclusiva?Alrededor del mundo los países concuerdan con que esta es la visión del futuro. En Canadá aún tenemos provincias donde hay escuelas segregadas. En el Perú y en Canadá tenemos trabajo que hacer, y vamos a ver mucho progreso en los próximos cinco años.
Aunque en el Perú las cifras de personas con discapacidad que acceden a la educación son muy bajas, se habla de 13%.Tenemos mucho por hacer; en 6 meses puedes ver si se está acercando al 20%.
Los padres son los más entusiastas con su llegada. Al escucharlo, se sienten más motivados de llevar a sus hijos a las escuelas. Esto es simplemente para las familias con hijos con discapacidad, que enfrentan desafíos que otras no tienen, y deben luchar para que sus hijos estén en una escuela regular o resignarse a mandarlos a una escuela segregada.
A usted lo ven como el padre de la educación inclusiva.Eso no es algo que yo diría. Yo no soy un papá de discapacitados. He trabajado con cientos de ellos, respeto su experiencia, pero no puedo imaginar el desafío que ellos enfrentan. Mi experiencia con los padres es ayudarlos a tratar de tener las cosas lo más normales que se pueda. A veces es riesgoso. La seguridad no siempre está conectada con la inclusión, a la libertad e igualdad. Hay que tomar riesgos, pero arriesgar en la inclusión vale la pena. LA FICHANombre: Gordon L. Porter.Profesión: Educador.Edad: 61 años.Trayectoria: Es director de la ONG Inclusive Education Initiatives, de Canadá. Coeditor del libro "Cambiando las escuelas canadienses: Perspectivas en incapacidad e inclusión" y como asesor del BID elaboró el informe "Educación inclusiva y discapacidad".

Acérquese al bello mundo de los delfines

No hay mejor forma para conocer la naturaleza de los delfines que entrar en contacto con ellos
A Yaku y Wayra, los grandes engreídos del hotel Los Delfines, les gusta el ejercicio y más cuando los que los ven son niños que no dejan de sonreír nunca. Pensando en ello es que dicha empresa permite la visita a pequeños y grandes, quienes tienen la oportunidad de elegir entre cuatro horarios (10:30, 12:30, 2:30 y 4:30), de martes a domingo, para poder verlos en acción. Los precios varían: S/.21 (adultos) y S/.15 (niños).
Roxana Castelli, jefa de entrenadores desde hace 10 años, nos cuenta que no se trata de un espectáculo, puesto que las sesiones son necesarias para la actividad física de los delfines. "Estos animales son tan inteligentes que necesitan estar motivados todo el tiempo. Por eso, los retamos con juegos y piruetas nuevas", complementa Elías del Solar, otro de los entrenadores (en total hay cuatro y dos ayudantes).
La rutina en el hotel empieza muy temprano. Sobre todo después de cada sesión, que es cuando se tiene que limpiar y desinfectar todo con cloro diluido, incluyendo el cuarto de pescado --donde los elementos son de acero inoxidable para una fácil limpieza--. Allí también se descongela y pesa el alimento (dieta de pejerrey y anchoveta).
Luego, a las 10:30 a.m. (primer horario) empiezan los previos de la sesión de entrenamiento, que variará de acuerdo con el comportamiento de los delfines y su estado de ánimo. ¿Cómo se da uno cuenta de que están molestos si tienen esa eterna sonrisa? Elías señala dos signos: los ojos muy abiertos y el lenguaje corporal (sus movimientos se vuelven más toscos). Por ello, aunque la sesión dura en promedio 25 minutos, a veces culmina antes por su propio bienestar.
También se toman en cuenta las características de cada delfín. A Yaku, el macho, le gusta más que le hagan cariño, pero es flojo, mientras que Wayra es un poco arisca, pero ejecuta todos los movimientos. "Ellos se han tenido que adaptar a cada entrenador (uno es más permisivo que otro), y este a su vez debe conocerlos mediante juegos", agrega Del Solar.
Está también el silbato, que sirve para afianzar esa relación y para confirmar que su comportamiento es el correcto.
A veces no basta con estas sesiones, por ello está el programa Enriquecimiento Ambiental, que consiste en proponer juegos nuevos todos los días.
¡A DESCANSAR !Después de terminada la última sesión, tienen una comida más a las 6 p.m. De igual forma, los delfines están supervisados las 24 horas del día mediante cámaras de seguridad, así como con un laboratorio y un especialista que toma muestras periódicamente.
Para visitas e inscripciones llamar al 215-7000 anexo 6951/6952 o escribir a
fbarreto@losdelfineshotel.com.pe. También se realizan cumpleaños.
MÁS SOBRE ELLOSO

Oswaldo Ramírez, entrenador que generalmente se ocupa de Yaku en las sesiones de entrenamiento, nos da algunas recomendaciones básicas cuando se visita a los delfines:
- Evite hacerles señas y gestos con las manos mientras los ejercicios se ejecuten.
- No tome fotos con flash porque les hace daño a la vista.
- No arroje objetos o desperdicios al agua.
- Respete las indicaciones de los entrenadores, así como cuando se interrumpe la sesión por cansancio de los animales.

miércoles, 15 de julio de 2009

VACACIONES FORZADAS

Desde mañana mis hijos empiezan las vacaciones y hoy ya planifique que es lo que haremos adicional a las tareitas que le dejaran.......
Empezare a trabajar con Manuel los numeros del 10 al 20 ya que ya sabe del 1 al 10 y comenzare con los meses adicionalmente trabajare con temperas en el piso con su hermano ..... y tambien con acuarelas a Manuel le ha llamdo la atencion esto.... ya sabe que tiene que mojar el pincel y lavar para usar otro color....
Tambien con Tizas ........
Tambien trabajare lineas ... y tijerassss esto ultimo me falta mucho.......
Es sorprendente como uno puede trabajar con Manuel...
Creo que es importante trabajar con texturas.... espuma( Manuel papa siempre paga pato)
Adicionalmente trabajare con repeticiones de VEO VEO y seguire trabajando con los verbos....
Manuel esta jugando ya con los juguetes como deberia y demas aviones carros hace carreras ... y sonidos... es increible .... el ya esta imitamdo lo que uno le enseña..............
Me he dado cuenta que los gustos de Manuel ya van cambiando y solo.... y esta empezando a tener juegos de roles.... el acuesta a sus muñecos como cuando yo lo acuesto... y los tapa y todo es lindo verlo feliz riendo en la casa...
Ayer me sorprendio que ya no queria ver el VIdeo de la Gallina Turuleca ni de pimpom ....Medijo BEBE NO asi que le puse HI5 y que bien que bailaba...antes ni queria ver a HI5......
Y juega con su hermanito ya espera su turno....
Tambien jugare con burbujas creo que es algo que siempre hay que hacer la espera....
He pensado hacer un dia galletas...
Pero aprovechare los dias que mi hermana estara por aca antes de irse a Mancora para hacer todo esto bien estructurado como si estuviera en el nido....
Y si Dios quiere ir a los juegos mecanicos....
Me he dado cuenta que Manuel quiere aprender..... y creo que a que seguir..
Ayer recordaba cuantas cosas Manuel a ido cambiando... y lo bien que llega a entenderme todo lo que le digo....
Imagino que estos dias extrañara a sus misses MILAGROS ,MILAGROS,GLADYS y a ANTONIO WALTER Y JOHN y querra salir con su mochila como todos los dias.....
Manuel los quiere mucho....